浅谈小学生语文素养的培养策略
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【摘要】语文课程是基础课程，学好语文不仅对学习其他课程有助力，对提升学生的综合素质也有非常大的价值。小学语文教师应该注重学生的语文素养的培养。对此，就围绕如何培养小学生语文素养的主题开展探讨，从素养的内涵入手，提出了若干培养策略，希望能够给广大小学一线教师提供参考。
【关键词】语文素养 小学语文 培养策略 综合素质
小学生的可塑性極强，一线教师不仅仅有教书的任务，更有育人的责任。培养小学生们良好的语文素养，对他们以后的学习、生活都有着莫大的帮助。语文素养能够帮助小学生陶冶情操、提升赏析能力，养成良好的阅读情趣，提升写作能力等。但是我们要清楚，语文素养不是数学公式，不可能简简单单就一蹴而就，它需要我们一线语文教师不断改进和磨练自己的教学方式，更新、提升自己的教学理念，并将语文素养培养的策略贯穿到自己的课堂教学中。
一、语文素养的概念
语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。《新课程标准》中指出：语文教学要重视培养学生的爱国思想，要能够指导学生正确地理解、应用语文知识，丰富学生的语文积累，培养其良好的语感，使之具备良好的口语交际能力、语文阅读能力、识字写字能力，进而能够适应日常生活的实际需求。语文素养的培养要求就是要让学生在学习获得语文基本能力的基础上，提升文学审美能力、陶冶道德情操、提升个人修养，从而形成健全的人格。我们小学语文一线教师一定要充分认识到语文素养的重要性，把提升语文素养作为我们的重点课题之一。
二、培养学生语文素养的策略
1.在准备阶段培养学生素养
在课前的准备阶段，语文教师在进行教案设计的过程中，需要对小学语文课程标准有明确的认识。编写教案时，要注重对问题的设置，在课前预习阶段就将这些问题抛给学生，让小学生独自阅读课文，发散自己的思维去理解课文内容。这样做能够提高小学生语文阅读的能力，使其独立思考，根据相应的问题去阅读文章，培养其文化素养。
2.以语文课堂教学为中心，开展综合性的学习活动
在实际的学生语文素养培养过程中，教师要始终以语文课堂为中心，充分地挖掘语文教材内容，最终实现培养学生语文素养的目标。首先，在落实各个阶段的教育时，教育者不仅要按照教材内容向学生传授基础的语文知识，更要深入地进行挖掘。其次，开展综合性学习活动是培养小学生语文素养的有效手段，在课前综合性学习活动中，教师可以引导学生针对课文内容进行预习，并自己提出问题、探究答案，这对于他们求知探索能力的培养十分有帮助。当然，在语文课堂上，教师还可以结合语文教材内容，提出一些具有较强启发性的问题，学生在质疑教师观点的时候，可以捕捉一些有价值的问题，进而围绕该问题开展探讨分析，并最终确定符合学生认知特点的综合性学习主题，探讨的过程可以有效地培养学生的语文素养，对于学生的综合素质提升亦有着巨大的意义。
3.将语文学习与其他学科融合起来，促进学生语文素养提升
语文教学包罗万象，语文教材中的许多内容与其他学科有着紧密的联系。因此，语文教师在落实教学的过程中要能够将语文学习与音乐、美术、科学、思想品德等学科有机结合，不仅能够拓宽语文学习的空间，对于学生语文素养的培养也十分有帮助。
4.通过开展语文实践活动培养学生的语文素养
开展语文实践活动是培养学生语文素养的有效手段。随着教育改革的不断深入，小学语文教材经历了多次改版，与最初的版本相比，新版教材的内容十分的丰富，教师在教学之中要能够充分挖掘教材内容，并以此为基础开展听说读写等实践活动，最终促进学生的语文素养提升。值得一提的是，语文知识无处不在，教师开展语文教学时不能局限于课堂，要将教学延伸到生活中，要善于利用生活实践中的各种语文资源，比如引导学生到图书馆、社区文化活动中心等进行体验调查;在春天万物复苏之际，教师可以鼓励学生与同学、家长一起外出郊游，然后就自己的所见所闻，写一段简短的游记，不仅锻炼了学生的写作能力，还能够促进学生的语文素养提升。
5.在课后作业设计中培养学生核心素养
在课后作业设计过程中，语文教师不应只让学生去做课本上的习题，而应站在培养学生核心素养的角度上去进行课后作业的设置。核心素养中最重要的要求是培养学生正确的是非观念与待人接物的能力。在进行课后作业的设计时，教师要适时地引导学生去进行思考，并且得出正确的结论。小学语文课堂的很多文章很有哲理性、教育性，旨在培养小学生的核心素养，教师应提高这方面的能力，在工作中更好地去执行。
6.通过阅读、写作、口语交际课程设计培养学生核心素养
小学语文课堂教学中，学生的阅读课程、写作课程以及口语交际课程是其重要组成部分。对小学生核心素质的培养，教师需加强这几个方面的引导。在阅读课程中，教师要根据小学生的学习水平选取适当的文章，文章要蕴含一定的道理，对小学生的是非观念进行引导，要选取语句优美、能够引起小学生兴趣的文章，对其进行一定的培养。并且可以适当地使用信息化技术，通过视频、音频或播放图片的方式对传统教学方式进行革新。阅读课上可以给学生播放和课文内容相关的视频，或者播放合乎情境的音乐，或者是让学生在通读全篇后，采取情境再现的方式让学生通过角色扮演来展现自己对文章的理解，让阅读理解更加的丰富多彩。
7.增强教师的教学能力，提升教师自身文学素养
学生们在语文中各方面知识的学习主要依赖于教师的引导。因此，教师在教学过程中正确地引导、培养学生良好学习习惯是提高学生语文素养的前提条件。语文教师要顺应新时期的教育改革，在基于核心素养教学的方针下，不断更新完善自己的教学方式，带给学生不一样的教学体验，与此同时还要持续给自己“充电”，强化巩固自身专业知识，提高自身教学能力。只有这样才能有助于学生语文学习能力的建设和语文素养水平的提高。
8.创新课堂教学方式，融合多种教学方式
素养教学也可以解释为实践性教学，体验式教学。让学生对课本中的出现的事物或场景有直观的感受，让学生在身临其境的体验中感受语文教学的魅力所在。
三、结语
语文素养的培养是一项艰巨的任务。语文素养是一种复杂的综合性素质，不可能在短期内形成。所以，我们小学语文教师在教学的时候一定要注意，知识不是简单的灌输，而是要内化到学生的精神世界中使之成为文化。我们要不断更新自己的教学理念，提升自己的教学效果，采取不同形式的教学方法稳扎稳打地逐步提升学生的语文素养。
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