浅谈小学生语文自学能力的培养
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摘 要：自学能力指的是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，进行独立学习的一种学习能力。《义务教育语文课程标准》指出“小学语文教学应立足促进学生的发展，为他们的终身学习、生活以及工作奠定良好的基础”。自学这种学习能力与被动学习、机械学习存在着本质上的区别，自学是学生作为学习的主人，通过自己独立读书、思考、记忆、做练习，开动脑筋查找资料，不断地总结学习经验、学习方法，使自己能够独立获取知识。对小学生语文自学能力的培养进行了详细分析。
关键词：小学生;语文;自学能力;培养
在小学阶段，语文是三大主科之一，是一门语言性较强的学科，语文教师在教学过程中肩负着比较重的教学任务，在课堂有限的时间内能够传授给学生的语言文化知识十分有限，因此，培养小学生语文自学能力是非常有必要的，培养小学生的语文自学能力能够有效帮助学生打开崭新的学习天地。
一、趣味教学，激发学生的语文自学兴趣
首先，有趣的课前导语是激发学生自学兴趣的重要环节。针对不同的课文、不同学龄段的学生，要制定个性化且有趣的导语。有趣的导语可以很好地抓住学生的心理，学生的兴趣点也会非常明显。所以，教师要想激发学生的自学兴趣，就要力求导语形式的多样性，努力做到每堂课都生动有趣，使学生的思维始终处于活跃的状态。教师可以围绕课文主题设置一些问题抛给学生，进行启发式教学，值得注意的是，在设计问题时一定要有技巧性，不要硬邦邦地直入主题，这样才能够引发学生进行思考，激发学生的求知欲。
其次，在课堂上精心设疑是培养学生自学兴趣的重要手段。教师在教学过程中，要鼓励学生敢于提出自己内心的疑问，增强学生的自信心。如果学生对于教师讲的内容没有疑问，就证明学生没有进行自主思考，也会间接削弱学生的自学兴趣。因此，在进行课堂设疑时，教师一方面要结合学生的实际学习情况，紧紧围绕教材，突出教学的重点，另一方面要遵循探究问题的规律，由浅入深，做到难易适中，这样既有利于调动学生学习积极性，又能够锻炼学生分析问题、解决问题的能力，使学生充分享受自学的乐趣。
二、充分发挥教师的主导作用，帮助学生形成良好的自学习惯
在传统的语文教学中，大多采用教师以板书或者多媒体的方式向学生灌输知识，学生被动地接受，这种教学方式在很大程度上制约了学生的思维发展，限制了学生表达自己的观点和主张。因此，教师要转变教学方式，注重学生的主体性以及参与性，使学生真正成为课堂的主体，而教师在课堂上则是起到主导作用，教会学生如何正确学习，引导学生形成良好的学习习惯。
在实际教学之中，还有一些科技类、散文类的课文，不适合采取趣味教学，这种情况下，教师就要直接给予学生正确的自学指导，具体培养自学方法有以下几种：第一，课前预习，教师在教授新课之前列出预习大纲，学生通过大纲进行有针对性的自主预习，通过查字典等方式理解生字意思，将不懂的段落标记出来，以便在课堂上向老师提问;第二，课后主动复习，及时熟背生字，复习课堂上整理出来的笔记，并积极完成教师布置的作业;第三，指导学生思考文章用意，这种方法可能对小学低年级学生来讲比较困难，但只要学生认真分析、思考，一步一个脚印，学生的自学能力就会逐步得到提升。教师在学生培养自学能力的路上要积极发挥主导作用，及时发现学生自学能力培养实践中遇到的问题，帮助学生养成良好的自学习惯。
三、营造良好氛围，探究自学能力的培养
在自学能力培养过程中，师生共同交流各自的自学心得也是一种有效的培养自学能力的途径。小学生的心智还处于不成熟阶段，在这一阶段，教师要充分发挥好主导作用，带领学生形成良好的自学习惯，学会独立学习。通过师生的交流可以使教师直接掌握学生整体的自学能力，针对学生自学方法的不足提出正确的指导，而且同学之间也可以互相借鉴有效的方法。值得注意的是，在交流过程中，要营造一个相对轻松愉快的氛围，这种氛围有助于激发学生的倾诉欲，将自己遇到的困难及時与教师、同学分享，教师与同学可以为倾诉者提供正确的指导与帮助。
古人云：“授人以鱼，只供一饭只需;授人以渔，则终身受益无穷。”教师要想提高小学生语文教学效率，就要充分发挥主动性，在教学过程不断优化教学措施，最大程度提高学生的自学能力。与此同时，教师还要及时与学生进行沟通，准确了解小学生自学能力的整体水平，以新课程标准为要求目标，以学生实际学习情况为出发点，制定出符合小学生特点的自学能力培养策略。
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作者简介：高天明（1962.09—）男，汉族，甘肃永登人，甘肃省兰州市永登县大同镇中心小学一级教师，从事小学语文教学研究。
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