浅析低年级小学语文自学能力的培养

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　　摘 要：近年来教育发展成为一个重要的历史节点。因此，处在这一时期的学生，社会对他们的自主学习能力要求只会不断的上升。在小学低年级语文教学的实施过程中注重对小学生语文自学能力的培养，一直以来都是我国教育工作者所研究的重点问题。据研究表明，进入小学阶段后，对这一时期的小学生进行各项能力的培养是非常重要的。因此，小学语文教师在实际的教学过程当中，就应该根据实际的教学情况，采取一些相应的措施，才能在真正意义上培养低年级小学生的各项能力。在这样的背景下，怎样做，才能够在小学语文教学过程当中培养低年级小学生的自学能力，是我国教育工作者越来越重视的一项工作。基于此，本文对低年级小学语文自学能力培养的策略进行了探讨。
　　关键词：低年级 小学语文 自学能力
　　由于低年级的小学生对自己的自制力控制不够，经常会在学习上缺乏自主性，这时所表现出的学习情况就是：在学习上不够主动，要在他人强制性的要求下学习。这样的学习效率必然会降低，学生们的兴趣也会大大降低。在这样的背景下，只有让小学生意识到自主学习的重要性，再去培养他们自主学习的能力，才能在真正意义上将教育效率提升上去。基于此，在低年级小学语文的教学过程当中，怎样做，才能更好地培养小学生的自学能力，一直以来都是值得教育工作者深思的一个问题。
　　一、低年级小学语文自学能力培养的重要性
　　培养学生的学习能力，对提高教育质量来说是非常重要的。因此，在教学的过程当中，注意到教学中的重要因素就是对低年级小学生自学能力的培养。因此，低年级小学语文教师在教学的过程当中，就应该注重对这些低年级小学生学习兴趣能力的培养，并且还应该根据这些低年级小学生的心理特点，激发他们对学习的热情，从而使教学过程中容易让学生弄懂的知识，能够通过小学生自身的理解能力来进行理解记忆，这样的话，就可以让他们学习到一些解决问题的经验。自学能力是学生们特有的一种天性，这种特有的天性是自然而然就能够形成的。因此，教师在教学的过程中，需要做到的就是激发小学生学习语文的积极性，从而培养他们的语文自学能力，最后让他们切身地体会到学习带给他们的快乐，进一步的激活低年级小学生的学习思维，为他们今后的学习做好准备。
　　二、低年级小学语文自学能力培养的策略
　　（一）注重运用多种方法培养小学生的自主学习意识
　　低年级小学生的年龄还小，自主意识还不强。在上课过程中，低年级的小学生总是处于这种“教师讲，我来听”的状态。为了解决这个问题，老师应该运用多种方法培养学生的自习意识。在教学过程中，可以尝试着运用自主、探索、合作的学习方式，让他们自己体会或者是感悟课文中的内容、提出问题，再经过反复的阅读后，让他们自己提出的问题能够得到相应的答案。运用这样的方法促使小学生们自发读书，积极思考。在教室的课堂教学上，就一些难题可以采取同小组合作的方法，让学生们都拥有平等的学习机会。对在学习上取得成功的学生及时给予肯定和表扬，把成功的喜悦转化为自学的动力，牢固地确立起自己自学的信心。同时给学习能力较弱的学生更多的鼓励，也让他们体会到取得成功后所得到的喜悦感。
　　（二）注重训练低年级小学生掌握正确的自学步骤
　　因为自学是一个非常广阔的学习领域，所以会让学生们在学习的时候感觉到茫然、无从下手，而这对心智还处在发展阶段的低年级小学生们来说，更是如此。因此，低年级小学语文教师在教学的过程中就应该教给学生们一些正确的自学步骤，这样才能够在真正意义上给这些小学生带来帮助。因此，自学包括了课前及课后两个步骤。在讲课前，学生们要读通整篇课文，掌握文章的大概意思，并勾画出一些相应的生字词，然后再读一次课文，能够自己讲出文章所讲述的大概意思，并且对课文当中的用意以及课文中所表达出的中心思想进行思考。在下课之后，让低年级小学生对教师课堂上所讲授的笔记及时地进行查阅，进一步消化教师在课堂上所教的内容，对课前知识和课后的感悟进行思考，独自完成教师背诵的段落。对于小学生来说，这些自学步骤是非常重要的，因此，教师必须充分重视，并在现实的教学实践中改变观念，从低年级小学生的这些实际情况出发，培养学生的语文自学能力。
　　（三）注重构建低年级小学生小组合作的学习模式
　　在小学语文的课堂教学过程当中，小组合作学习是指在教师的安排下，将班级里的学生按照一个统一性的标准来分配成多个小组，这样可以让班级里的小学生都参与到小组活动当中。但是，教师们需要注意的是，在小组活动当中，教师所起到的仅仅只是辅助性的作用，能够起到主体性作用的是班级里的这些小学生。由于低年级的小学生年龄较小，并且他们在社会上的经验也不足，并不清楚自学所表达的实际含义。在这样的背景下，如果小学语文教师将班级里的小学生以他们独立的个体以及自身所处的立场去学习，其效果是可想而知的。因此，在实际的教学当中，教师可以将这些平时在学习中并不独立的小学生组织起来，运用小组学习的这一方式将他们自己所遇到的问题进行探讨，不仅可以让这些低年级的小学生学习到语文知识，同时存在着潜在的竞争意识，这种竞争意识是小学生学习语文知识的强大动力。
　　（四）注重低年级小学语文课堂教学情境的创设
　　在小學语文的课堂教学过程当中，语文教师们在上课之前最好为小学生创设出良好的语文教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。可以说，良好的语文教学情境，可以让学生切实地感受到语文在生活当中的存在，让他们体会到语文在生活中的重要性，这对低年级小学生语文知识的学习是非常有帮助的。在低年级小学生语文自主学习的课堂上，需要明白的是，班级里的学生始终占据着主动地位，再加上教师创设出的一些教学情境，会增加学生的参与度，因此，他们的学习效果也会更理想。
　　参考文献
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　　作者简介
　　李世贞（1965.2—），女，汉族，籍贯：山东省德州，大专，中级，研究方向：小学语文教育。
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