农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策

来源:用户上传      作者:

　　西畴县柏林乡地处地处云贵高原南缘斜坡地带。东南面与麻栗坡县的八布乡、金厂乡、麻栗镇接壤，西面与本县的兴街镇毗邻，最高点海拔1962.9米，最低点海拔667.9米。长期来农村基础教育几乎毫无起色，特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土，无种无收，为此我根据自己的工作实际，结合对周边乡县美术教学的观摩和总结，笔者以柏林乡小学部美术教师及350名学生为调查对象，侧重从小学美术课程资源、美术学习态度和美术知识等方面展开问卷调查，其结果如下：
　　从调查的几所学校美术教学资源开发、配备情况来看，我乡小学美术未能很好地开发利用美术课程资源，教学资源远远达不到要求，严重制约着我乡小学美术教育教学的发展。
　　一、美术教育的现状分析
　　（一）教育观念陈旧
　　山区教师由于自身条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而忽略了学生的自主性、探索性。致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发起他们学习美术的兴趣。
　　（二）专业课程师资缺乏
　　目前以柏林乡小学农村小学美术为例，虽有美术教师，但担任的课业大多数是语文、数学而不是美术，简直是人力资源的浪费。
　　（三）教学方式陈旧
　　美术课不单单是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。只重视单纯的技巧训练，而忽略了学生的自主性与探索性，课堂上缺少多媒体教学手段。在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成了课本的复制者。
　　（四）美术教学评价标准匮乏
　　以往传统的美术评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价。教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽略了学生的自我感情学习能力、态度。教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。这种单一的评价方式，把学生的自我观点给否认了，注重一些标准化的东西，轻视了艺术的多元化取向。
　　二、改变农村小学美术教育现状的对策研究
　　针对上述种种现象分析，为了更好地开展农村美术教育，我谈谈我对如何搞好农村美术教育的几点观点：
　　（一）改变教育观念，让美育显活力
　　一直以来我们的教育受到应试教育深层影响，加之当前的人事制度和高考制度的负面影响。给我们的教育改革带来了巨大的社会压力，要由旧的传统教育向素质教育转变是个坚巨的过程。在传统教育根深碲固的今天，很大程度上制约了美术教育的实施。传统教育中注重的知识巩固性也是个优点，但是传统教育中的死板性则影响了人的发展。我们应该吸取其精华用于新课改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教育观”，使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。
　　（二）改善条件，加强师资建设
　　制约农村小学教育的发展，，乡村的美术师资相当薄弱，而且兼多职，因此我们的教育部门应当改善条件，对农村小学大力扶持，把优秀的毕业生招进来，留得住，让他们把自己的所学在这块热土上发光。一方面加大对现有的美术教师进行培训，鼓励教师终身学习，不断提高自己的能力。一方面定期举行美术竞赛让美术教师学有所用，不断巩固提高自己的业务水平。另一方面强化学校设施，增添教具，配备专职美术教师强化校园文化建设，培养特长生。让一部分学生“富”起来，让学校的教育教学向更高水平迈进。同时，可以研究乡土美术，把乡土文化引进课堂，发展独具特色的乡土教学。
　　（三）改變教学方式，让课堂充满活力
　　目前农村教学模式由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后。很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术课都是其他科目老师兼任，更谈不上“活”起来。现在农村小学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥。让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变了教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓的激发出来，让学生感受到周围的美，从而培养了学生美好的道德品质。从以前的教教材到现在的用教材，因地制宜地编教材转化。
　　（四）多元化评价，激发学生学习兴趣
　　评价是美术课的重要组成部分，如何评价一个学生的作品是至关重要，它会关系到对学生美术学习兴趣的培养。在提倡课堂活力的同时，学生的感情表达也是各式各样，我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西，要充分肯定学生的表达方式和进步。我想我们可以采取以下几种方法：
　　1.生生互评。2.座谈的方式进行评价。3.评价要模糊不能太直接。4.鼓励与表扬。5.加强美术探索教学新路子
　　时代在发展，社会在进步。新时代将赋予素质教育以新的特征和内涵。要一切为了孩子的完美发展来思考问题。重视美术教育，不是一句两句话就可以解决的，也不是一个两个美术老师上一两节美术课就可以得到改观的，它需要全社会共同努力改善农村美术教育的落后面貌。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15151230.htm