培养小学生计算能力的策略
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在小学数学教学中，计算教学是重要构成，贯穿于数学教学始终。从本质上来说，数学是一门主要研究“形”与“数”的学科，这也决定了计算教学分量重，时间长。从某个层面上说，学生数学学习质量，在很大程度上取决于学生的计算速度和计算准确率。在教学实践中，数学教师在做好“传道授业解惑”的同时，需要注重学生计算能力的培养，从而满足学生发展需求。下面，笔者就以培养学生良好的计算能力为目标展开数学教学，来阐述自己的几点思考。
培养学生计算能力的意义
培养和提升学生的数学计算能力，在小学数学教学中是一项十分重要的教学任务，教师必须从思想上重视并且采取行之有效的行动。
第一，小学数学是一门研究“数”与“形”的学科，对“数”的研究贯穿整个数学教学的始终。所以，计算能力是学生学习数学必须要掌握的基本能力，这是由数学学科特点所决定的。
第二，小学生的计算能力与数学基础知识有着密切联系，而且与学生非智力因素、思维能力互相补充，这两者缺一不可。换言之，培养学生的计算能力，可以激发学生思维能力，提升学生非智力水平。第三，具备良好的计算能力，学生在数学学习中能够更好地推理以及进行逻辑运算，这对提升学生数学学习成绩和综合素质具有重要意义。
培养学生计算能力的策略
培养小学生的计算兴趣 计算是一项枯燥的学习活动，很多学生对计算普遍存在畏惧、抵触心理。若是学生带着这些负面心理学习计算，是很难学好计算的。实践证明，要想提升学生的某项能力，首先要让学生对这项学习活动产生兴趣，或者让学生认识到这项学习活动的重要性。这一点在小学生身上尤为突出。小学生基本上是一个行为受兴趣、喜好控制的群体。所以，数学教师要注重学生计算兴趣的培养，让学生在兴趣的驱动下主动计算，以此提升学生的学习积极性，拓宽学生的学习深度。例如，在指导学生学习《小数加法和减法》《小数乘法和除法》等知识点的时候，教师可以组织学生开展竞赛活动。具体实施策略如下：首先，教师利用多媒体给学生展示课前准备好的数学式子，如“28.34-5.6=”“21-5.42=”等，逐个式子进行展示;然后讓学生举手抢答，最先给出正确答案的学生则为获胜者，得1分;最后，对所有学生的得分情况进行统计，评选出前三名学生，给予一定的精神奖励或物质奖励。经常带领学生开展这样的游戏活动，可以消除学生对计算的畏惧、排斥等一切不良心理，有利于培养学生的计算兴趣，从而为提升学生计算能力奠定基础。
传授学生多种计算方法 要想让学生具备良好的计算能力，必须让学生掌握有效的计算方法，这是培养和提升学生计算能力的根本。其一，加强对学生笔算能力的训练。在数学计算中，笔算是一个重要的、关键的环节，教师要指导学生如何列竖式，如何进位、退位，帮助学生掌握正确的笔算方法。对学生笔算能力的训练，主要集中在两点，分别是计算速度和计算准确率。计算速度可以通过上文中提到的竞赛方法进行训练;而计算准确率，教师则要尽可能多地传授学生计算技巧，尤其在笔算除法中，教师要指导学生试商技巧。与此同时，教师可以在笔算教学中给学生经常讲解经典的易错题型，通过预防错误的方式提升学生笔算能力。
其二，加强对学生估算能力的训练。估算是学生需要掌握的计算方法之一，强化学生估算意识，可以激活学生思维，提升学生计算能力。在对学生进行估算能力训练的时候，教师要将估算的方法传授给学生。例如，在学习《小数的乘法和除法》这一知识点的时候，有这样一道填空题：“12.6×8等于（ ）？首先，两个数的个位数相乘，得到的数字的个位数即为结果的个位数，由此可见，这道题计算结果的最后一个数字必然是8。其次，12.6×8的结果必然比12.5×8的结果大，由此可见，这道题的计算结果必然大于100。掌握这些估算方法，学生的计算准确率以及计算速度均会得到提升。
培养学生良好计算习惯 粗心大意是很多学生在计算中出错的主要原因，究其根源，往往是学生没有形成良好的计算习惯。为了提升学生的数学计算能力，教师除了传授学生计算方法，还要重视对学生良好计算习惯的培养。首先，就是要养成良好的审题习惯。审题是计算的第一步，教师要求学生按照“一看，二想，三计算”的方式，对计算题进行认真审核，仔细观察题目中的每一个运算符号和数据，尤其是括号，然后，再对计算顺序进行确定。养成这些计算习惯，学生的计算准确率将会得到大幅度提升。
结束语
在小学数学学习中，计算的重要性不言而喻。数学教师首先要从思想上重视计算教学，在这个基础上深入研究培养学生计算能力的方式方法。在笔者看来，教师先要培养学生的计算兴趣，并且让学生认识到计算的重要性，这样可以驱动学生主动、积极地学习计算。在这个基础上，教师要加强对学生估算、笔算的训练，以此提升学生计算能力，并培养学生计算习惯，使计算教学取得事半功倍的效果。
参考文献
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（作者单位：福建省宁德市寿宁县斜滩中心小学）
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