创新高校网球教学提升网球教学质量
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摘 要：高校是对学生进行高等教育的学府，对大学生的身心健康发展至关重要。在高校教学过程中，网球训练属于竞技体育范畴，但是由于其具有鲜明的特色和文化内涵，对于提高大学生身体健康素质具有重要作用。因此，如何在网球训练教学的教学思路上进行创新，提高教学水平和效率，是当前阶段高校相关管理人员及网球训练教师应该着重考虑的问题。基于此，本文从网球训练的内涵着手，首先简要分析了当前阶段高校在网球训练教学上存在的缺陷和不足，随后从4个方面阐述了创新教学的思路和策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：高校 网球教学 教学质量
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0070-02
为了更好地传承体育精神，高校进行网球训练的教学对于大学生具有诸多益处。网球训练是一项特色的球类体育运动，能够很好地锻炼身体，强健体魄，磨练意志，意义深远。当前阶段高校的网球训练教学正处于探索阶段，在教学过程中仍然存在诸多不足，亟待高校相关教学工作者在训练教学思路上进行分析和创新。
1 当前阶段高校在网球训练教学上存在的缺陷和不足
随着国家社会主义精神文明建设的不断推进，我国的社会环境越来越和谐，得益于我国优秀的管理政策，精神文明建设过程中，我国对于人民身体素质的锻炼提高日益重视，尤其是作为社会主义建设者和接班人的大学生，国家对于高校的体育课程发展尤为关注。当前阶段大部分高校都有网球训练内容的教学课程，对于促进大学生的身体健康发展和培养学生的体育精神具有积极意义[1]。但是纵观网球训练课程的发展，部分高校在教学过程中缺乏科学、系统的教学内容，网球训练的动作较为单一，学生难以提起较大的学习兴趣。其次，网球训练教师教学手段较为传统，网球训练的训练效果没有得到充分的发挥。当前阶段高校在网球训练教学上存在和缺陷和不足主要有以下几个方面。
（1）训练教学内容缺乏。
当前阶段，高校的网球训练课程只是作为一项学生的选修课而存在，训练教师一般是普通的体育教师，并非专业的网球训练员，在设计教学课程和训练内容时，教师对于学生的训练和指导缺乏系统性、科学性，导致教学质量难以提高。
（2）训练教学手段缺乏创新。
高校网球训练教师由于在训练教学的过程中，观念传统，注重对于学生训练动作的调整和规范。在网球训练课堂上，教师大多通过示范动作和指导学生进行机械训练来进行教学，学生难以很快地把握住网球学习训练的要点和精髓。在教学手段的运用上，教师不能将自身训练教学方式与网球训练特点很好地融合，致使教学效果大打折扣。
（3）训练教学的考评方式落后。
现阶段大部分高校的网球训练教学课程在学生考评方式上，通过学生训练动作的标准与否来衡量学生成绩的好坏。这种考评方式在很大程度上限制了学生在网球学习训练上的自我发挥，学生的学习训练目标仅仅是为了规范动作，取得良好的成绩。没有良好的训练考评方式作为驱动力，留给学生在网球训练上的发挥空间就非常有限，不利于学生培养对于网球训练的兴趣和自主训练的动力。
2 高校网球训练教学创新的思路
（1）丰富网球训练的教学内容。
网球训练的教学过程，学生是课程的主体，教师在教学过程中要以学生为中心，合理准备和丰富教学内容。网球训练相对于其他的体育项目，互动性较强，课程教学过程中教师与学生需要频繁地进行交流和互动，课程教学效率才能有效提高。教师可以在网球训练现有动作的基础上加以创新，融入自己对于训练过程的理解内容，对网球训练的动作进行优化，使其更加适合本校学生的身心发展，同时使其更加符合当前的社会形势和时代潮流。网球训练的内容得到丰富和创新，学生就能更好地投入到课程的学习，教师的课堂效率就能大大提高[2]。
（2）创新网球训练的教学手段。
体育项目的教学对于学生的身体健康素质有较高的要求，网球训练也是如此。因此，教学过程中教师一般要对学生进行动作示范、手把手教导以及综合教学。大多数高校在网球训练的教育教学过程中也沿用这一基本教学模式，教学成果差强人意。但是为了进一步地深化网球训练的教学意义，教师在教学过程中，教学手段需要灵活创新。一方面，教师要提高自身的专业能力，提高自己的创新意识，积极在课程教学中进行教学方式的创新和探索。另一方面，教师要着重对学生网球训练学习的动作进行矫正，确保每一位同学在学习后能够学会标准、连贯的动作。在这个教学阶段，教师要采取合适的方式指出學生的错误，可以通过教学动画进行动作分解教学，也可以让学生分成小组进行练习，互相纠正动作，这样能够有效地帮助学生建立学习的信心，从而确保教学成果。
（3）积极进行网球训练的课堂延伸。
网球训练在高校的教学过程中，学分和学时占比较小，一般是学生的选修课，因此该课程的相关师资力量投入较小[3]。为了在有限的投入下获取较大的教学成果，网球训练教师在教学过程中要有意识地对课程进行内容延伸，可以为学生讲解所学的网球训练的背景和文化内涵，也可以向学生介绍相关的历史沿革，同时让学生积极发表自己的见解和学习感受，让学生在网球训练的学习过程中体会网球特有的体育魅力，从而充分发挥网球训练的教学意义。
（4）革新网球训练的考评方式。
作为一项发展历史悠久的体育项目，网球训练包含丰富的技巧和深厚的文化底蕴，是体育文化传播的有效载体。为了让学生在课程学习过程中有充分的体会，教师对网球训练课程的成绩考评，不应该狭隘地限定在动作标准与否的考核，还应该考核学生对于课程的理解，对于网球训练和的感受。因此，教师可以考核学生网球训练的动作特点、技巧元素等，更高程度的可以让学生根据自己的理解进行网球训练动作的创新[4]。全面、创新的考评方式能够更好地引起学生的重视，激励学生积极学习，主动进行训练强化自身体魄，磨炼意志，让中华体育文明薪火相传，绵延不绝。
3 结语
综上所述，在信息化时代飞速发展的今天，高校在网球训练教学过程中，要想更好地发挥网球训练的作用，传承体育精神，提高学生身体素质，教师在教学思路上必须积极创新，使其符合当代大学生的身心发展特点。一方面，教师对于教学内容要进行精心设计和准备，灵活运用各种创新的教学手段，激发学生对于课程的学习兴趣，提高课堂效率。另一方面，教师在教学过程中要对课程进行适当的延伸，帮助学生提高对于网球训练的兴趣。此外，对于课程的考评，教师要革新考核方式，最大限度地发挥网球训练的教学意义，保证教学质量。
参考文献
[1] 张建辉，侯邢晨.将Flipped Class Model引入高校网球教学的SWOT分析[J].教育理论与实践，2018，38（30）：63-64.
[2] 聂丹.微平台下网球技术教学中比较教学法的运用研究[J].体育学刊，2019，26（2）：123-126.
[3] 刘亚，姜富生，王玉微.基于“会能度”分类的网球技术特征及解析[J].沈阳体育学院学报，2017（5）：127-133.
[4] 郑凯.网球运动教学中物理知识的应用[J].中学物理教学参考，2018，47（20）：84-85.
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