游戏教学与高中体育的融合探究

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　　【摘要】体育学科一直伴随着学生的成长，其价值不容忽视，不仅能够增强学生的身体素质，还能培养学生锻炼健身的习惯素养。对于高中生来说，学业压力大，学科众多，为了应对高考身心疲惫，加之对体育课程认知不足，难以对传统体育课程提起兴趣，当成了自由活动课，很大一部分学生更是利用体育课来进行其它学科的复习越学越累。介于这些问题，应该以新课改理念为核心，挖掘体育学科的内在价值，体现学生主体学习地位，优化体育学科的丰富性，借助游戏教学模式的融入，来提升学生学习的主动性与实效性。
　　【关键词】高中体育 游戏教学 新课改
　　爱玩是孩子的天性，高中生也不例外，体育游戏教学对高中生的身体健康有重要的作用，因此，我们应该在课程设计中多融入一些生活性、情趣性的游戏，来达到教学的目的。对于游戏的选择来说，也应该遵循一定的原则，前提是与专业知识相关，且具备趣味性与延续性，不可过杂但也不能太过单一枯燥，具备一定的针对性，能够达到激发学生兴趣与主动性的同时，运用不同的方法完成教学目的。
　　一、体育教学中融入游戏的有效性价值
　　1.对学生德育素养的培育
　　新课改理念融入教学的今天，学生核心素养的培育最为关键。对于高中体育来说，体育教学已经不仅仅是要满足锻炼身体这一基本目标，还应该将品质教育融入教学过程中，实现身心同步健康发展的教学新理念。许多人认为体育作为一门课程就是多做运动，掌握一些基础的学科知识即可，却忽视了体育锻炼的丰富性价值。就拿体育游戏来说，它带给我们的远不止这些，其实践价值包含，交际能力、团队协作能力、合作精神、上进心、自信心、品格德行等多种能力素养的体现。
　　2.激发学生的学习热情与主动性
　　纵观大多数高校体育实践教学来看，愿意主动积极参与到体育锻炼的学生比例并不高，而且男女比例也严重失调。这对于青少年的健康成长发展造成了十分不利的影响。造成这些问题的原因主要来自于大家对体育学科片面性的认知，加之每个学生都具有独特性与差异性，传统的教学理念与模式难以满足当下学生得需求，更无法调动大家的热情。所以说，我们应该意识到这些以往存在的传统问题，调整教学策略，从思想观念上让大家清晰体育锻炼的价值，融入学生当中，与大家交流互动，深入了解每个学生的需求与特点，综合教学任务目标，创设具有层次化的灵活课程，借助新颖的游戏模式确保每一位同学都能够参与到其中，感受体育锻炼的乐趣与价值，能够在掌握专业知识的同时，放松了自我陶冶了情操，帮助学生身心都能够健康成长。
　　针对学生个体差异性的问题，我们可以开展多元化教学模式的融入因材施教，能够根据学生们的身体素质以及喜好特长的不同来设计，让全体学生都能够参与其中。当然我们的多元化游戏活动的设计不可以脱离教学大纲规定的教学内容目标，能够结合各校实际情况，根据现有硬件设备进行合理的安排课堂教学内容。
　　二、在体育教学中融入游戏模式实现学生主体学习地位
　　新课改理念要求下的现代教育，更加注重培养学生如何学会学习，强调个体自主能力的发展与培养，将学习的权利归还给学生，而不是传统教学模式下的机械型接收。高中体育也不例外，我们在要求学生进行体育锻炼游戏活动过程中本身就是一种学习的方式，唯一区别在于课堂从室内变成了室外，在这里他们应该是课堂的主角，应该不用去背负沉重的学习压力与包袱。只有做到这两点，大家才能积极主动的参与到轻松、自在、民主的教学活动当中，放松心情放松自我，同时得到肌体的锻炼，强健体魄。
　　在实践教学过程中，对于游戏的选择，应该从生理、心理方面特征为基础。高中阶段的高中生正处于成长发育最快的时期，无论是身心都存在很大变化与可塑性。对于男生来说，体格强壮有力，心智与身体都逐渐成熟，他们也是天生爱运动的一类。对于女生来说，有可能会不太适应身体上的一些变化，产生不愿意参加集体活动的心理障碍。所以说，我们在教学设计上要根据男女生的特点不同，进行有区分的教学任务，如男生可多参与一些具有对抗竞技类的运动项目，如篮球、足球等。而女生大多很在乎形态美，我们可以让她们进行一些健身操或者拉伸形体的游戏。当然我们也应该在这一过程中进行监督与相关知识的传授，要让大家明确自我的承受能力，要避免在运动中受伤。
　　在实践教学过程中，课前准备是关键，无论哪类体育游戏活动，都离不开运动前的热身。只有一定的热身才能避免在运动中拉伤肌肉，就好比发动机从慢到快，需要一个加速的过程，只有保养的好才能减少对体能的消耗。一般来说准备活动大多数都是采用课前全体性的跑操场，然后就是做一些拉伸运动，让身体得到有效放松，以免在运动中受伤。可这种方式从小学一直到高中，别说老师习以为常，学生们都知道课前要干嘛，毫无新鲜感枯燥单一，流于形式。在加之许多学生本身体质等其它因素影响，并不是所有学生都适合跑操场，就算跑也应该进行层次化的灵活模式，运动天赋好的可以千米热身，女生可以有特权选择八百米，对于一些特殊群体，如身体过胖者，身体有一些问题者，我们可以改成二百米或者慢走，要让大家感受到老师对他们的关心，要让大家明白课程设计并不是一成不变的死规定，民主、自由才能让课堂充满生机，才能让所有学生爱上体育愿意参与到体育游戏活动当中。从而才可以更好的引入一些能达到锻炼目的且具备专业性知识融入的游戏项目，让大家都能够带着兴趣与热情积极参与，这才是热身活动的最大意义。
　　如我们在上最为传统的“篮球”课时，传统模式大多都是在理论知识过后，一个学生或者几个学生拿球练习，这种方式根本无法让大家掌握动作要领，大家不仅没兴趣还容易出现排斥的情绪。若是我们在这种时候加入竞技游戏的形式，让大家都参与其中，不仅能够有效丰富课堂，还能让大家感受到乐趣与专业知识，当然我们所谓的竞技游戏可不单单是篮球赛，我们可以进行，团队运球大比拼、传球大接力、用多种篮球运动员日常练习中的一些科目融入到我们的教学当中。笔者为了激发大家的参与热情，提前收集许多有关明星球员的日常训练视频，让大家观看专业的动作与知识，还通过让大家私下自行收集自己所习惯的球星视頻，在课上大家一起分享，而后再进行实践操作，让大多学生参与其中，在竞技过程中，掌握运球这项基础技能，达到教学目的的同时，又拉近了与学生之间的关系，不仅体现了大家自主学习的能力，还可以高效完成课堂任务。
　　如传统体育活动太过单一与老旧，也是许多学生不愿意参与提不起兴趣的关键因素，因此，笔者专门设计了一种激发学生兴趣的教学模式设定：“我的运动我做主”这一主题，在每次体育课前，通过微信群的形式根据当下最热门的一些运动项进行列举，让全体学生通过投票的形式来选择出他们最喜欢的项目，可设计男生榜与女生榜，当确定投票率最高的项目后，让全体学生提前搜集相关资料视频，尤其是项目的难点、要点、特点，以及注重事项等，让大家在开展自己选择出的项目百分百了解，课上我们可以安排特意的考察，过关者可以进行这一项目的活动，不过关者需要再接再厉。通过这种模式的设计，不仅能够与时代接轨，且具备灵活多变的新颖，充分调动所有学生的积极性，并且还可以实现自主学习的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]王东.拓展训练游戏在高中体育课教学中的运用[J].考试周刊，2017，（06）.
　　[2]姚成志.高中体育教学中游戏的有效融入探究[J].新课程，2016，（01）.
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