“校园足球”背景下的小学足球教学策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：足球运动作为一项充满魅力的运动，吸引着全世界人民的关注和喜欢，目前已经发展成为最具影响力的单项体育运动。校园足球作为一项促进中国足球发展的举措，已经在全国中小学开展得如火如荼。新形势下，教师应该充分发挥校园足球的德育价值、智育價值、体育价值、美育价值，通过创设教学情境以激发足球兴趣、注重体教结合以深化足球素养、创新教学方法以提高教学效率、形成跨界联合以彰显文化价值，从而更好地提升小学生的足球运动水平，为我国培养出更多优秀的足球接班人。
关键词：校园足球 小学足球 教学策略
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0169-02
足球运动作为一项充满魅力的运动，吸引着全世界人民的关注和喜欢，目前已经发展成为最具影响力的单项体育运动。校园足球作为一项促进中国足球发展的举措，已经在全国中小学开展得如火如荼。新形势下，教师如何充分发挥校园足球的积极作用，不断创新小学足球教学策略，进而吸引更多的学生参与到校园足球中，充分体验和感受足球运动的内在魅力，已经成为必须重视和研究的重要问题。
1 校园足球的重要教育价值
1.1 德育价值
德育价值是校园足球一项十分重要的教育价值，其主要体现在通过参加校园足球运动，使学生从中遵守相关运动规则下，逐步养成团结互助、互相鼓励、尊重对手的优良品质。一方面，在校园足球开展过程中，学生不仅需要遵守不同游戏规则，在这一运动过程中还需要场上学生正确处理各种情况，要能够和队员默契配合、与队手互相尊重、与裁判良好沟通，使场上学生逐步养成守规矩、有礼貌、有修养的良好品格，并在实际中践行。另一方面，场外的学生则以观众或啦啦队的身份，不仅在加油助威中提升集体荣誉感，而且通过文明观赛得以提升思想道德品质，使场外学生的德育素养得以提升。
1.2 智育价值
学生通过参加各种校园足球活动不仅有利于强身健体，还有利于增强学生情商和智力，使自身社会适应能力得以提升。校园足球的智育价值主要体现在以下几个方面：第一，在集体活动过程中，学生需要和教师、队友、裁判进行交流沟通，有助于实现取长补短，提高个体情商;第二，学生在学习足球技能与知识的过程中，需要其认真观察、思考和判断，从而进一步增强其智力水平;第三，学生通过参加校园足球运动可以更好的展示自我，在比较过程中获得成功体验，进而有效增强学生的自信心，更好地促进学生的的智力开发。
1.3 体育价值
体育价值是校园足球运动最重要的教育价值，其主要在以下几个方面。第一，有利于增强学生体质。目前，由于各种主客观因素使得小学生群体的体质不断下降，增强小学生体质以使他们得以健康成长，已经成为小学体育教学的重要任务。校园足球属于一项全身性的体育运动项目，学生如果经常参加校园足球运动，可以使他们的体质健康水平得以增强。第二，有利于磨练学生意志品质。足球是一项具有很强对抗性的体育运动，不仅对学生具备良好的身体素质，而且要求学生必须具备顽强拼搏、机智果断、永不放弃的的意志品质，使学生更好地适应社会环境。
1.4 美育价值
美不仅是一种静态的展示，同时也是一种动态的外显，校园足球运动可以向学生展现由内向外的动态美，进而使其具有很强的美育价值。一方面，学生在参与校园足球运动过程中，可以将自身的激情、活力、团结等美学元素和魅力淋漓尽致地表现出来，进而使自身得以不断提升自身审美鉴赏能力。另一方面，学生通过观看校园足球竞赛，会被足球运动员的外在美、内在美所吸引，进而不断提高自身的审美能力和审美品位。
2 “校园足球”背景下的小学足球教学优化策略
2.1 创设教学情境，激发足球兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有学生发自内心的喜欢上足球，才可以真正参与到校园足球运动中。但是，传统的小学足球教学不仅形式单一，而且内容陈旧，这就导致学生很容易失去学习兴趣。因此，教师必须立足于“快乐足球”教育理念，从小学生的心理认知和身心特点出发，结合教学内容创设丰富多彩的教学情景，使原本枯燥乏味的足球运动变得趣味十足。例如，当教师在组织学生开展“射门”技巧训练时，可以组织学生参加“击退光头强”游戏：教师先将一张“光头强”的图片悬挂在球门上，再将班级学生划分为几个小组，然后要求小组成员从不同角度来射击“光球强”。学生在自己感兴趣的游戏情景中得以提高参与兴趣，使学生从被动接受变为主动参与足球，更好地理解和掌握“射门”这一技能。
2.2 注重体教结合，深化足球素养
对于小学足球教学而言，最基本的要求就是要向学生传授足球技能，向学生全面介绍足球的基本方法和主要规则，这样才可以更好地开展足球训练。教师只有真正将体育课堂教学、校园足球训练和教学评价有机结合起来，才可以更好地提升学生的足球素养，获得良好的小学足球教学效果。例如，教师在开展“无球跑”技能学习时，可以利用多媒体技术在课堂上进行慢动作回放，使学生得以深入了解其动作要领。然后，在课堂训练环节，教师可以组织学生加强穿插、反跑、迂回等动作的训练。此外，教师还可以定期组织学生参加正式的校园足球比赛，通过实践增强对足球技能的认知。在体教结合的教学过程中，教师还应根据表现情况给予学生必要的鼓励、评价，从而增强他们学习足球的信心，进而更好地提升学生的足球运动技能。 2.3 创新教学方法，提高教学效率
由于小学生心智发育尚未成熟，对事物难以保持长久的关注和兴趣，再加上足球运动本身十分讲究技能和协作能力，这就要求教师必须不断创新教学方法，才可以更好地提升课堂教学效率。可以结合具体教学内容，开展以下几种教学方法。第一，采用游戏教学。爱玩游戏是小孩子的天性，教师可以根据教学内容设计并组织学生参加各种新颖有趣的足球游戏活动，进而使学生在多维互动中激发学习兴趣。第二，开展合作教学。足球作为一项集體性很强的体育运动项目，合作训练和比赛是校园足球教学中较为常见的组织形式。因此，教师在小学足球教学过程中可以采取科学有效的分组合作教学，以便有效提升教学效率。第三，媒体辅助教学。伴随着新媒体技术的迅速发展和不断普及，教师可以充分发挥媒体技术的优势来辅助足球教学，不仅有利于活跃课堂教学氛围，而且还可以帮助学生更加直观地学习足球技能的要求和要领，从而顺利掌握足球技能。
2.4 形成跨界联合，彰显文化价值
由于小学足球教学涉及到足球知识、技能、文化及心理等诸多要素，这就要求教师必须基于足球特点，开展跨学科联合教学，从而使校园足球的教育价值得以全面彰显，从而更好地发展学生体育学科核心素质。小学足球教学应注重和其他学科进行融合，应主动打破传统足球教学的单一局面，注重跨界整合，将足球教学延伸到更广阔的空间。例如，教师在品德与社会课堂教学上，可以结合教学内容向学生介绍足球明星的成长故事和他们勇于拼搏、永不言弃的伟大精神。通过跨界联合，可以建立起立体的足球文化，使足球文化得以融入学生的思想体系以及知识体系中，进而彰显足球文化价值。
3 结语
综上所述，足球教学作为小学体育教学的重要组成部分，对于学生健康成长具有十分重要的积极作用。在“校园足球”背景下，教师必须创设教学情境以激发足球兴趣、注重体教结合以深化足球素养、创新教学方法以提高教学效率、形成跨界联合以彰显文化价值，从而更好地提升小学生的足球运动水平，为我国培养出更多优秀的足球接班人。
参考文献
[1] 张雅斯.校园足球在小学体育的发展研究[J].青少年体育，2018（12）：72-73.
[2] 顾海涛.如何普及农村小学足球[J].江西教育，2019（1）：90.
[3] 郭岩.足球走进中小学校园对青少年的影响[J].中外企业家，2018（35）：224.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15161273.htm
