智慧教育推进高职课堂教学改革创新研究
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作者:康伟
【摘要】以AI、VR、AR等多种网络信息技术为支撑，智慧教育正在超越和突破传统高职课堂教学的诸多缺陷与不足。智慧教育推进高职课堂教学改革创新，既应借助大数据分析实现对教学双方的自动研判，也应通过虚拟现实技术提升实践化教学水平，以及利用人工智能实现大部分自动化教学，教师侧重答疑解惑，进而实现高职课堂教学的优质高效。
【关键词】智慧教育 高职 课堂 教学 改革创新
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0027-02
2017年夏，国务院《新一代人工智能发展规划》的出台标志着人工智能正式进入高等教育领域，高校将越来越多借助“人工智能+”的形式开展多专业教学，形成更为复合型的综合专业教学模式。显然，包括AI（人工智能）在內，大数据、云计算、AR与VR等不仅正在对传统教育形成前所未有的挑战，而且这种基于互联网的智慧教育模式也正在成为践行素质教育改革战略的一大助力。
一、智慧教育推进高职课堂教学改革创新的迫切性
（一）借助智慧教育实现以人为本的高职素质教育
多年来的素质教育改革不断提出一个核心命题，就是以人为本开展人性化教学以提升教育的针对性和有效性。但是长期以来的高职课堂却始终受到传统教育理念和手段的束缚难有超越。这不仅体现在教学形式的刻板单一，也体现在整齐划一的灌输式教学的低质低效。借助智慧教育手段，高职课堂能够在更大程度上实现“一人一策”式的针对性教学，根据学生不同的学习水平、现实需要因材施教、对症下药。
（二）通过智慧教育手段培养理论联系实践的复合型人才
智慧教育区别于传统教育的一大特点在于更有条件开展沉浸式、体验式教学，这对着眼于培养技能型人才的高职教育来说尤为有利。不仅是对学生，甚至对教师来说，借助智慧教育手段能够将更多实践技能实现具象化、立体化，能够在培养理论联系实际、全面发展的高级职业人才的同时，帮助高职院校培养一支“双师型”复合教育人才队伍。
二、智慧教育推进高职课堂教学改革创新的策略
（一）大数据分析实现对教学双方的自动研判
“未来 30 年数据将成为生产资料，计算会是生产力，互联网是一种生产关系。如果我们不数据化，不和互联网相连，那么会比过去 30 年不通电显得更为可怕。”这是第四届世界互联网大会上BAT三巨头之一的阿里掌舵人马云的讲话。事实上，随着网络化生产与生活日益深度普及，当今社会不仅时时刻刻在产生越来越多的数据，数据也正在成为左右行业生态的决定性因素。
从职业教育领域来说，大数据起到的作用越来越接近于商业服务业，区别只是商业服务业中的大数据分析主要针对商家和消费者，职业教育中应用大数据则重在实现对教学双方的自动化分析研判。
比如，结合课堂上学生的抬头率、点头率、举手率，大数据能够自动分析得到一堂专业课教学的受欢迎程度。又如，通过全程录像，大数据也能够对教师在课堂上的教学行为进行自动评价，帮助有关方面了解和掌握教师的教学水平等。以上这些正在上海闵行区部分院校采用的“录播评课研训一体化系统”中进行试点。显然，借助大数据的可量化式评价，过去只能以相对模糊的主观判断得到的教学状态分析实现了客观化、精确化，这对改进高职课堂教学模式无疑有着巨大的推动力量。
（二）虚拟现实技术提升实践化教学水平
高等职业教育的重心之一是培养学生实践化操作能力。不过在传统的书本教材形式下，即便有教师的亲身示范操作，学生只能旁观的现实也极大地制约着实际操作能力的提高。借助VR、AR等虚拟现实或增强现实技术，高职课堂却能显著改善这些不利局面。
比如，百度教育就推出了一款名为“AR知识点解析”的虚拟现实教育辅助手段。利用这一技术，只需一台智能手机，就可以对任何二维模式的图形进行扫瞄，然后将其转化为三维图像。而系统还能就三维图像中的名称或功能等进行机器注释。学生只需要触摸手机屏幕并滑动，则三维图形还能实现360度无死角的移动或旋转，使学生观察到图形的全貌而不存在任何遗漏。这样的体验式教学显然能够让诸如建筑、工程、机械等与设计相关的职业教育如虎添翼，进而让学生不断提高空间感知能力，帮助其在设计能力提升上更进一步。
（三）人工智能实现大部分自动化教学，教师侧重答疑解惑
高职教育普遍存在时间紧、任务重的情况，有限的课堂教学时间里有太多教学任务需要完成，导致不少教师忙于赶进度而对教学质量难以兼顾。借助AI的智能教学，绝大部分基础性理论和实践技术的学习都能在课外通过学生自学进行，机器的智能交互功能还能给予学生充分的资讯帮助。只有出现连AI也无法解决的“疑难杂症”时，学生再求助于教师。于是，有限的课堂教学时间里，教师侧重答疑解惑，教学的针对性大幅提高，课堂教学质量与成效也成倍增长。
三、结束语
智慧教育之于高等职业教育的本质意义在于借助包括AI、VR、AR等在内的网络与信息技术助力高职向沉浸式、体验式、虚拟现实相结合的复合型教育方向发展。这不仅是为了培养更加适应信息时代客观要求的准职业人，也是为了通过智慧教育帮助高职教育培养更多具备“双创”意识与能力的实用人才。这既是为了不断增强高职学生未来的就业市场竞争力，也是为了实现高等职业教育的转型升级，更是为了通过培养更多高素质职业人才推动中国社会从传统制造走向“智造”，成为“智造”大国和强国。
参考文献：
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[2]胡钦太，郑凯，林南晖. 教育信息化的发展转型： 从“数字校园” 到“智慧校园”[J]. 中国电化教育，2016.（1）：37.
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