高中历史课堂有效教学的研究
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作者:张存福
【摘要】在高中课堂中，历史占有非常重要的位置，特别是对于文科生来说，是高考必考的项目。而且高中历史的蕴含内容非常广，包含了文化、思想、政治等多个领域，但在实际的高中历史文化学习中存在着老师教的很幸苦，学生背的很幸苦，死记硬背，背完就忘，教学质量得不到提高，本文将从新课程背景下的高中历史教学情况出发，运用新的教学模式，对提高高中历史课堂的教学质量进行探究。
【关键词】高中历史 教堂教学 有效教学 方法
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0043-01
近十年来，越来越多的学校开始提出新课改，开始推崇和讲究在轻松的课堂氛围下学习，教材的改变却是变得丰富多彩，教学的资源也变得多种多样化，但受传统应试教育的影响却依然存在学生兴趣乏乏，教师“穿新鞋走老路”。学生、老师、家长都是奔着分数去学习，老师辛苦、学生痛苦的矛盾并没有得到解决。如何真正意义上实现有效教学，让学生不再死记硬背而是轻松的进步，是一线历史教师必须思考的问题。
一、想到做有效教学，必须明白什么是有效教学
所谓有效教学是指由教师引起、维持或促进学生学习能力的能让学生获得具体的进步或发展行为，有效教学包含了三个方面，要求教师的教学要有效果、有效用、有效率。有效教学要有正确的目标，让学生明白自己要达到什么样的目标，这个目标对自己有什么样的实际意义。其次，作为教师要让学生在更复杂的水平上理解问题，而不是背诵内容，再次，能让学生有进一步探究的愿望，愿意主动的学习。
二、在高中历史课堂中倡导有效教学的原因和意义
1.原因
传统的应试教育把学生打造成了学习机器，像一本移动题库一样，只会背题，做题。但死记硬背导致学习效果和学习效率都是极差的，而且好多学生处于只会背知识，不会用知识的尴尬局面，传统的填鸭式课堂教学无法教育出满足社会发展的综合性高素质人才，所以必须改变教育方式，与社会需求接轨。
2.意义
在高中历史课堂中倡导有效教学具有几方面意义：首先有效教学对提高学生自身的学习效率和学习能力是非常有效的;其次通过有效教学激发学生的学习欲望，有利于学生愉快的学习，并增加信息，提高综合素质;再次通过有效教学对于教师的教学技能和職业能力也能有很大提高。
三、如何在高中历史课堂中开展有效教学活动
1.做让学生喜欢的老师，让学生产生对老师的兴趣，对历史学习的兴趣
苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中提到过对于学习的重要作用“兴趣是最好的老师”，想提高历史课堂的重要作用，必须首先要让学生爱听你讲课，激发学生对历史课的兴趣，让学生认同历史老师然后认识历史学科，作为高中历史课堂的教师，必须要通过提升自己的语气语调，教学方法，教师自身的人格魅力让学生喜欢上你，从教学本身，培养自己的教学艺术，去吸引学生，只有让学生喜欢上教师，才能在课堂上做到有效，高效。
2.充分做好教学方案，做好课前准备
要做到有效、高效的教学，运用课堂的四十五分钟的时间，让学生了解时代的变迁，就必须做好课前准备，也就是要求教师必须要在课前，科学合理的对教材中需要传授给学生的内容进行分析，并对每一个教学环节进行思考，对每个教学环节的展现方式、提问方法、案例的导入、知识点的把握、以往知识点的关联以及多媒体等教学设备的采用等进行思考和安排，利用教学设备、教学资源做出有特色的、有创意的、有内容的教学方案。
3.优化教学方法，达到教学目的
“无论黑猫白猫，抓到的老鼠的都是好猫”。教无定法，学无常规。高中历史的内容非常枯燥，但也非常重要，高中历史的内容非常枯燥，但也非常重要，高中历史的教学不能以传统的满堂灌为目的，应该更加关注在历史的教学过程中学生体验知识解决问题的感受。所以在教学方法上，教师不应该局限自己，应该采用多种教学方法，无论是多媒体、现场教育还是提问式教育，或者是以故事的方式，只要能激发学生的兴趣，让学生能够通过历史课堂参与到历史活动中来，引导学生形成自身有效的学习方法和学习习惯，并让学生在获得知识的同时能够提高能力，提升自己的综合素质，感受到学习的快乐，获得学习的成就感，只要达到了这样的目的的学习方法就是好的、有效的方法。
4.进行课后总结，教后反思，不断改进积累
课后总结并不是简单的回顾教学内容，而是教师对教学过程及内容的思考重新审视，这对教师的成长有着重要意义，通过总结在教学中存在的问题及不足，并对此找到解决办法，在之后的教育中不断优化改进，从而达到教学效果最佳。
四、结束语
总之，高中历史课堂的教学对于高中学生是非常重要的，不只是关系到学生的高考升学，还是学生从被动学习到大学主动学习的过渡，也是寻找属于自己的学习方法的时机，所以必须让历史教学变得活起来，作为教师要想法调动学生的兴趣，形成新的理念，做好教学的每一个环节，才能帮助学生更好、更轻松的进行历史知识的学习。
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