信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践研究
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作者:路明
【摘要】新课程教育理念的不断应用，使初中语文课堂教学也在不断发生着变革，随着各种新型教学方式方法的不断出现，信息技术在初中语文教学中也被应用得越来越广泛，如何利用信息技术提高初中语文阅读教学的效果是很多教师在思考的问题。本文通过对信息技术应用的探讨，提出教学活动中应用信息技术的策略。
【关键词】信息技术;初中语文;群文阅读;实践
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）10-0072-02
在初中语文教学活动中，利用群文阅读培养学生阅读理解的能力是一项重要的教学内容，想要认真开展好阅读教学难度非常大，因为利用传统的课堂教学方式很难通过课堂讲解使学生完全了解文章所要表达的思想内涵，信息技术的应用，为教师更好地开展教学提供了便利的条件，这也促进了初中语文阅读教学，利用信息技术更方便向学生展示课文所涉及的知识点，帮助学生更好地理解课文的中心思想，这对于提高初中语文阅读教学的效果有很大的帮助。
一、当前初中语文群文阅读教学开展的现状
群文阅读是一种最新的语文教学方式，它主要是通过对一个阅读材料的拓展阅读，使学生加深对阅读材料内容的全面認识，帮助学生更好地理解文章所要表达的思想，以此来提高学生对课文的掌握，但是在实际教学中，大多数教师开展的教学活动效果很不理想，主要存在以下两个方面的问题。
（一）学生课外阅读量有限
开展语文阅读教学，仅凭教师在上课过程中引导学生去阅读是远远不够的，只有通过大量文章的阅读，学生才能逐渐学会分析课文的方法，才会在阅读中不断提高他们的写作技能，但是在目前的教学活动中，很多学生的阅读量很少，这导致教师在开展阅读教学的过程中不能很好地对学生的阅读能力进行训练，导致很多学生无法掌握阅读理解的技巧，因此他们很难理解文章的中心思想，所以教师一定要认真组织学生开展课外阅读，这样才能更好地帮助学生提高学习效果。
（二）学生开展阅读活动的阅读资料有限
在教师开展的阅读活动中，很多存在过于重视生字、生词教育的现象，尽管生字、生词的教育是教学的重点，但是也不能放松对学生阅读理解能力的培养，在实际的教学工作中，很多学生在阅读时因为阅读资料有限，导致学生失去了阅读的兴趣，因为仅凭对课本文章的学习学生很难快速提高他们的阅读理解能力。
二、利用信息技术开展语文群文阅读教学的优势
信息技术可以帮助学生更好地理解文章中的内容，借助信息技术学生可以非常直观地学习到文中所涉及的知识点，这对于他们更好地理解文章有很大的帮助，利用信息技术开展语文群文阅读教学具有以下三方面的优势：
（一）有利于师生对相关阅读材料的收集
在传统的教学过程中，收集教学相关的阅读材料是很多教师头疼的问题，因为没有信息技术的辅助，教师想要在海量的纸质资料中收集到他们所需要的文章难度非常大，但是利用信息技术，通过网络可以便捷地搜索到教学相关的内容，这对于教师更好地开展阅读教学有很大的帮助。
（二）便于师生之间随时随地进行交流和互动
将信息技术应用到教学上可以极大地提高师生之间的交流和互动，学生有任何问题可以随时通过信息化平台向教师提问，并和其他同学做深度的交流，通过教师的回答和与同学之间的交流，学生可以快速理解课文所要表达的中心思想，从而提升阅读学习的效果。
（三）有利于学生之间进行互助学习
利用信息技术为学生交流打造学习平台，可以促进学生执教的互助和交流，使他们积极参与到教学活动中来，学生可以便捷地学习到其他同学优秀的学习方法，这有助于学生快速提高阅读能力。
三、在语文群文阅读教学过程中积极运用信息技术的策略
信息技术与语文群文阅读教学的完美结合，有助于学生加深对课文知识的掌握，为了更好地利用信息技术促进初中语文群文阅读教学，建议教师在以下几个方面认真开展教学工作：
（一）积极利用信息技术烘托教学氛围
在初中语文教学过程中，良好的教学氛围对于提高课堂教学效果有着很大的帮助，初中语文所选取的课文大部分与人们的生活有着密切的联系，有抒发人物情感的，有描绘自然风光的，有抒发爱国主义情怀的，这些教学内容想要全面展示给学生，就要求教师在开展教学的过程中必须要积极应用信息技术来辅助课堂教学，要通过丰富多彩的资料展示加深学生对文章的印象，从而更好地理解作者所要表达的真实情感，便于学生更好地开展语文学习。信息技术的应用也可以很好地烘托出良好的教学氛围，因为信息技术可以十分形象地通过音频、视频、图画展示丰富的教学资料。
例如在学习朱自清先生的作品《春》时，教师就可以在网络上搜索与春有关的古诗、散文、音乐、图画，在课堂教学环节积极地将这些资料展示给学生，使课堂教学的内容更加生动，这一方面有助于学生产生浓厚的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文知识的理解，使课堂教学的氛围更加活泼生动。
（二）运用信息技术加速学生文章的认识
在初中语文的课文中，有很多知识与祖国各地的风土、人情、自然风光有着密切的联系，但是由于学生的经济条件有限，他们不可能到这些地方去参观旅游，因此也就很难对课文中所描写的景物产生全面的认识，这就要求教师在开展教学活动的过程中积极运用信息技术来加速学生对文章的认识。
例如在学习《沁园春·雪》时，北方的学生很容易理解诗中所描绘的景象，因为北方学生在日常生活中会经常见到雪，他们在下雪天到户外游玩时，能够很方便地观察到雪景，而南方的学生由于生活中很难见到雪，因此他们就很难想象这首诗所描绘的场面，因为他们没有见过雪景。这时运用信息技术，给学生展示北方下雪之后的景象，可以加深学生的印象，启发他们的想象，使他们体会到伟人的胸怀。
（三）运用信息技术可以更好地拓展阅读教学的内容，加强群文阅读教学的效果
随着人们教育意识的不断提高，阅读教学越来越受到社会各界的关注，因此在学校开展教学活动中，必须要以课文为基础做好适当的拓展，这样可以帮助学生全面认识教学内容，提高他们对相关知识的理解和掌握程度。在当前的教学活动中，运用信息技术来对课堂教学的内容进行拓展是一种非常便捷的教学方法，通过互联网，教师可以在很短的时间内收集到大量与课文相关的内容，利用这些内容对学生展开群文阅读教学，使学生快速学习到相关的知识，加深对文章的理解，因此在教学活动中教师一定要积极运用信息技术来拓展阅读教学的内容。
例如在学习《三峡》这篇课文时，教师就可以运用信息技术收集大量与三峡有关的音频、视频、图片等教学材料，在教学活动中通过对这些材料的讲解使学生对三峡的地理特点、自然风光、民间习俗有初步的认识，这样在学习完这篇课文之后，学生就会利用课余时间继续收集与之有关的材料，加深对三峡的认识，从而提高语文阅读教学的效果。
四、结语
语文群文阅读教学是一种非常好的教学方式，在开展这种教学方式的过程中，积极运用信息技术可以很好地促进教学质量的提升，因此教师一定要加强对信息技术的学习，积极应用这种新的教学辅助工具开展好语文群文阅读教学。
参考文献
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