农村初中生阅读习惯的培养研究
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作者:董立德
摘 要：随着新课改的全面深入与实施，对于初中语文教学也提出了更高的要求，要求在教学中提高学生的综合能力。阅读教学是语文教学的重要组成部分，对提高学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力意义重大。因此在今后的初中语文教学中，教师就要高度重视学生阅读习惯的培养，进而将学生打造成一名全能型人才，适应将来的发展需求。
关键词：农村初中生;阅读习惯;培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0074-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.036
现阶段的农村初中生阅读现状十分堪忧，严重限制着学生的全面发展，影响着语文教学质量的提高。那么在今后的阅读教学中，就要从学生阅读习惯的培养开始，进而打开学生的阅读大门，带领学生走向成功。
一、农村初中生阅读现状分析
1.教师不够重视。初中阶段的语文教学任务相对繁重，知识面比较广，需要学生掌握的重难点比较多。因此教师在教学中，就将提高学生的成绩作为教学重点，将基础知识强制性灌输给学生，让学生采用死记硬背的方法进行记忆。在课后还要进行大量机械化的作业训练，很少有时间进行文本阅读。再加上教师的教学方法落后，教学设备陈旧，教学内容枯燥乏味，促使很多学生都对阅读不感兴趣，更无法主动参与其中。
2.学生兴趣低下。由于教师的不够重视，也无法为学生留有阅读的机会与空间，因此导致学生兴趣低下。大多学生也将学习重心放在了基础知识的背诵与习题训练中，很少在阅读中投入精力与时间。课堂氛围的死气沉沉，让学生无法获取阅读的乐趣，感受不到阅读带来的魅力，进而积极性与自信心降低。
3.教学硬件缺失。农村与城市的教学硬件还是存在着一定的差距，再加上得不到父母的重视与支持，很少有学生具有良好阅读的习惯。在课堂教学中，阅读只局限在课本与课堂上，无法进行有效的拓展延伸。再加上教学方法与内容比较陈旧落后，无法吸引学生注意力，激发学生兴趣，自然不会使学生主动参与阅读。此外，各种信息化教学设备有待完善，无法将语文知识直观呈现在学生面前，也无法为学生提供种类齐全的书籍。通过大量的调查研究，发现很多农村初中学校，都缺乏图书馆等相关场地，学校附近的书店图书种类也不齐全，父母也无力负担起高额的图书购买费用，导致学生的阅读能力无法提升。
二、培养学生阅读习惯的重要性
1.完善学生知识结构。语文是一门特殊的学科，与实际生活有着紧密联系。语文不仅是一门生活类学科，还是一门综合类学科。一个学生能否养成良好的阅读习惯，关系到学生视野的开阔，知识的充实与完善，综合能力的提高等。一本好的文学作品，不仅是人们的精神食粮，还是人们进步的阶梯。如果没有了书籍，就犹如生活失去了色彩与空气。养成良好的阅读习惯，可以让学生掌握更多的知识内容，掌握更多为人处世的道理，完善学生的知识结构。
2.培养学生广泛的兴趣。在每一个时代，书籍都是人们智慧的结晶，是人们精神的食粮。书籍是学生获取知识，了解人生的重要手段，也是主要途径。在阅读中，可以缓解学生的学习疲劳，放松学生紧张、畏惧的心理，了解更多亮点，吸引学生注意力。当学生养成了阅读的好习惯，就会自觉主动参与到阅读中，并且从书籍中获得更多知识，挖掘更多精神财富，培养自身广泛的兴趣爱好。
3.健全学生人格。优秀的文学作品，告诉了我们很多为人处世的道理，包含了很多健全美好的人文精神，蕴藏着深刻远大的理想与价值。因此让学生养成良好的阅读习惯，就可以与作者进行对话，与主人公进行交流，进而引发情感共鸣。在不断的感悟与深化下，不仅让学生对其中的经典内容有了全面深刻的了解，而且让学生了解到文章主人公的意志与精神，进而不断模仿，健全学生的人格。
4.提高学生综合能力。养成良好的阅读习惯，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够提高学生的写作能力、表达能力等。在閱读中，让学生将文本中的语言转换为自己的语言，内化为自己的财富，进而应用在写作与实际生活中，就能够使学生上升到另一个高度，提高学生的综合能力。
三、农村初中生阅读习惯的培养方法
1.激发阅读兴趣。一个人要想在某方面获得成功，就需要对其产生浓厚的兴趣，才能成为其在某条道路上努力的源源不断动力，进而取得显著的成绩。对于培养农村初中生阅读习惯也是如此，只有激发学生兴趣，转变学生思维观念，才会促使学生主动参与阅读。要激发学生阅读兴趣，第一步需要教师将学习主体归还于学生，让学生成为自身学习的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要善于为学生创造机会，让学生踊跃表现自己，发表自己的意见。第二步教师要对学生有一个充足的了解，对每一位学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯、学习态度等有一个全面充分的了解。然后让学生根据自己的习惯与兴趣展开针对性阅读，拓宽学生知识面。第三步教师要为学生营造一个良好的课堂氛围，通过著名作家的写作经历讲解，让学生认识到阅读的重要性，进而投入更多的精力与时间。教师还要积极配合学生，鼓励学生，让学生在一个良好的氛围下，激发学生兴趣。
例如在实际教学中，教师可以出示《老人与海》这本著作，让学生搜集相关资料，将自身了解的知识内容表达出来。如《老人与海》是美国著名作家海明威的著作，这本书是根据真实故事改编的，并且获得了诺贝尔文学奖等。接下来教师让学生根据自己的习惯与兴趣，阅读相关书籍，并且写下自己的所感所悟。最后教师为学生讲解关于著名作家的写作经历，如鲁迅、张爱玲、泰戈尔、村上春树、川端康成等等。
2.循序渐进引导。教师是带领学生步入学习殿堂的领路人，是促使学生养成良好阅读习惯的启蒙人。因此要想让学生养成良好的阅读习惯，还需要教师扮演好自身角色，在循序渐进下引导学生。第一步，在课堂教学中，教师先要培养学生准确、流利、有感情的朗读课文习惯。要能够准确理解字面意思、中心思想、表达情感、写作手法等，并且将自己的真实情感引入其中，与作者展开心灵与情感上的对话。教师还要教授学生多种阅读与理解文章方法，让学生通过朗读、默读、诵读与角色扮演等，加深对文章的理解，提升自身阅读能力。第二步，教师要提高学生的课文理解能力，能够站在作者的角度去思考问题，分析问题，感悟问题。进而在实际阅读中，能够大胆想象，快速感悟，认真品味，总结情感，提高学生语言感悟能力。第三步，教师要提高学生的文本鉴赏能力，在一篇课文的学习中，如果只理解了其表面意思，就失去了阅读教学的意义。因此在实际教学中，教师还要不断提高学生的文本鉴赏能力，让学生理解文字背后的含义，领略文章的内涵，感受阅读的魅力，才能主动参与阅读。第四步，教师要提高学生批判文本的能力。因为文学创作属于一种艺术创造活动，只有让学生在不断批判下，才能更加全面深刻地理解文本，将相关知识转换为自身知识，对本文有一个更加深刻的理解。 例如在教授《风筝》时，教师可以先让学生进行课文朗读，并且指导学生进行流利、正确朗读。然后询问学生，在放风筝时，都有着怎样的心情，谈一谈自己的感悟。接下来教师让学生走进文本，说一说课文讲述了什么故事，阅读完之后，自己的心情是怎样的。最后教师让学生提出问题，然后小组讨论回答，挖掘出课文背后的含义与思想，培养学生的人文素养。
3.结合课外阅读。语文知识来源于实际生活，并且高于实际生活。因此培养学生良好的阅读习惯，还要结合实际生活，结合课外阅读。才能拓宽学生知识面，让学生获得更多的语文知识，提高学生的综合能力。第一步，教师需要让学生根据自己的喜好，选择课外读物，并且将其带入校园，创建图书角。与同学或者教师之间展开交流互动，进而掌握更多的课外知识。教师也可以借助图书馆，鼓励学生主动阅读，获取更多的课外知识。第二步，教师可以定期在学校内组建朗读比赛、写作比赛等活动，激发学生的竞争欲望，促使学生争先恐后参与。第三步，教师可以借助社团的力量，在学校内组建文学社团，带领学生阅读更多经典著作。如《雪国》《千纸鹤》《我是猫》《钢铁是怎样炼成的》，来提高学生的阅读能力。
4.转变教学方法。由于农村初中语文教学方法相对落后陈旧，因此就需要通过教学方法的创新改革，勾起学生阅读欲望，吸引学生注意力，进而促使学生主动参与阅读。首先教师可以借助多媒体教学设备，将生动、抽象、复杂的文本知识，转换为形象、具体、趣味的内容，通过图片、声乐、视频的方式呈现出来，吸引学生注意力，激发学生兴趣。其次教师可以通过教学情境的创设，将学生带入到真实的文本情境中，引发学生的情感共鸣。情境教学的方法，有利于加强学生与学生之间、学生与教师之间、学生与文本之间的联系，调动学生全身能动性，让学生养成良好的阅读习惯。最后教师可以采用小组合作学习方法，让学生之间相互交流，相互讨论，发散学生的思维，让学生理解阅读的真正含义。在小组合作中，还能够培养学生的团队合作能力，拓寬学生知识面，加深对文本的理解，接触更多的本文知识，更加深刻地体会文本含义与情感思想。
例如在教授《鲁滨孙漂流记》时，教师就可以先通过教学情境的创设，如在我们的生活中，会遇到各种各样的困难和挫折，如果当我们在面临困境时，又会抱着怎样的心态去面对？接下来观看视频，播放关于课题的相关视频或者图片，配上优美的旋律，让学生在观赏中，思考问题。最后教师将学生分为六人左右的小组，进行讨论交流。并且鼓励学生举手发言，将自己的看法和理解表达出来。教师再针对学生的表现，给予相应的评价，促使学生养成良好的阅读习惯。课堂结束后，教师可以鼓励学生阅读后续文本，并写一篇作文。
综上所述，只有让学生养成良好的阅读习惯，才能逐渐提高自身阅读能力，进而提高自身综合能力。因此在实际教学中，就要高度重视学生阅读习惯的培养。教师可以通过激发阅读兴趣、循序渐进引导、结合课文阅读、转变教学方法等，来让学生获得提升。
参考文献：
[1]李文丽.浅谈农村初中生英语阅读习惯培养的教学分析[J].新课程（中旬），2018（12）.
[2]蓝柳金.让读书成为习惯用阅读滋养心灵——浅谈农村初中生课外阅读习惯的培养途径[J].新课程（中旬），2017（12）.
[责任编辑 万淑蕊]
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