农村初中生数学兴趣培养对策研究

作者:未知

  摘要:人类对一件事的发现到热爱往往是从兴趣开始的,因此,如果学生能够发现学习的乐趣,并在学习活动中得到快感与愉悦,就可以全神贯注的投入学习,坚持不懈,取得良好的成绩。学生对数学的兴趣,是学习数学的不竭动力,对于初中数学的学习有着十分重要的作用。由于数学学科与其它学科的不同特点和偏远农村地区社会环境的特殊性,造成学生数学学习不积极主动,没有对于数学应有的热情。本文就此话题展开探讨。
  关键词:初中;学生;兴趣;数学思维;自主创新
  引言:对于学习没有热情,缺乏学习数学的兴趣,使得学习数学效率低下。因此,如何调动学生学习数学的热情,是当下考虑的重点。人类作为具有自主意识的主体,单单凭借教师一个人的力量是不够的,是需要教师与学生之间的相互配合。学生对数学充满兴趣,能够主动积极地投入初中数学的学习,才能获得更好的学业成绩。因此,如何激发学生学习数学的兴趣成为当前的热点话题[1]。
  一、农村初中生对数学缺乏兴趣的现状分析
  (一)基数
  农村地区初中学生中,超过一半的学生对数学学习比较感兴趣,但还有将近36%的学生对数学学习兴趣一般,剩下的12%的学生对数学学习直接不感兴趣。这种基数问题直接导致了,在农村的数学教学中,存在很大的挑战,如何有效培养农村初中生兴趣的问题,已经被提上了日程。
  (二)因素分析
  农村地区初中学生的数学学习兴趣往往是受到多种因素共同影响,例如:自身智力因素、心理因素、教师因素、家庭因素等。但是目前我们将教师因素设为解决农村初中生兴趣问题的重点解决对象。其次,是要考虑农村的特殊群体,家庭教育程度不高,往往忽视了对孩子的教育与兴趣培养,这也是问题的关键[2]。
  二、农村初中生数学兴趣培养对策
  (一)为学生创设恰当的教学情境,激发学生的求知欲望
  要注意做好学生的引导工作,让学生意识到数学的丰富多彩以及其独特的价值,树立正确的学习动机,崇高的理想,逐渐养成良好的学习习惯。例如我们在学习图形时,简单的板报往往达不到预期的效果,这个时候,往往采取ppt与学生动手结合的模式,例如学生学习三角形,教师不妨设置一个情景,让学生自己制作模型,通过简单的碎片拼接的模式,更好的去理解三角形。三角形的稳定性原理,我在课堂上分别选用了长方形、梯形、平行四边形、圆形等,通过实验的模式为学生验证了三角形的稳定性原理,及其能够稳定的原因。学生被激发强烈的求知欲会给出许多的答案,教师要抓住时机,引导学生的思考。通过动手实践的方式,让学生了解数学的丰富多彩,不像以往的复杂,这样学生会更有学习的兴趣与激情。
  (二)和谐、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
  教师要努力营造和谐融洽的师生关系、组织丰富多彩的教学实践活动、多种方式开展教学、幽默风趣的讲解不断去活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。不再是课堂上绝对的主宰者与支配者。新型的课堂模式要求了教师与学生之间的沟通交流与合作,教师在提升自己教师专业素质的同时,也要不断完善自身的教学评价体系,强化学校师资力量。在此基础上,了解新课改之后的本质与内涵,成为学生学习的引路者与指引者,更好的引导学生学习,注重与学生心灵的沟通。这就要求教师要深入了解自己的学生,以及学生的心理活动与性格特点,兴趣爱好等,从这三点着手,吸引学生的眼球,与学生成为朋友。教师可以利用农村独特的环境,让学生去了解生活的同时,学会数学。例如编筐所用材料计算,以及如何编筐材料少的同时,立体面积最大等等,将数学与生活的点滴融合在一起。
  (三)良好家庭环境是孩子学习的港湾
  父母要对自己的孩子多加以学习上的关心,多加以鼓励与支持,同时要与学校的教师多联系交流,了解孩子的在校学习情况,同时与教师交流管理孩子的心得,更好的促进孩子的成长。营造良好的家庭教育环境,首先要求家长注重学习教育,以身作则。其次,孩子在取得优异成绩之后,可以予以一定的物质奖励,鼓励孩子再接再厉。同样的,在孩子遇到学业上的问题,家长不能多加苛责,要与孩子共同面对,鼓励支持,度过学习的瓶颈。在学习上,家长不能因为宠溺而放纵孩子的自由,在家就要培养好孩子良好的学习习惯,培养孩子喜欢思考,喜欢看书,家长要树立榜样,可以跟孩子一起共同努力。同时,由于农村独特的环境,家长可以教育孩子从身边的点滴了解数学,例如探讨如何种地才能更好的让植物享受光照,建造水池如何才能更节约更省钱,等等。
  结语:兴趣的培养问题不是一朝一夕的,是需要长期的努力实践,大家共同努力的结果,不能急于一时,急于求成,那样也只是会揠苗助长,增加学生的学习压力,反而容易导致学生的厌学情绪,效果事而其反。因此,家长、教师与学生要共同努力,让数学在农村的土地上,开出绚丽之花。
  参考文献:
  [1]吴谊民.农村初中学生数学学习兴趣的培养研究[J].知識文库, 2016 (14):26–29
  [2]吴仁芳,王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[J].教学研究,2017 , 40 (2) :108-116
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