批判性思维在初中英语阅读教学中的运用
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摘 要：初中作为学生学习和成长中至关重要的过渡阶段，这种时期学生学习水平、理解水平和认知能力等还有所欠缺，其心智还处于发展中阶段，因此需要教师进行正确和耐心的引导。在初中教育体系中，英语是学生必须要重点掌握的一门学科，而且英语已经成为社会对于人才的培养要求之一。在初中英语阅读教学中，教师要改变传统的教学思维，注重培养学生批判性的思维，这对于学生英语综合素养的提升有很大的帮助。基于此，本文针对批判性思维在初中英语阅读教学中的运用进行分析。
关键词：批判性思维 初中英语 阅读教学 运用研究
初中生正处于特殊的年龄阶段，正值青春期的学生已经具备一定的自我学习意识，因此他们渴望得到教师的尊重和认可。而随着新课程改革的不断推进，英语教学已经从传统的听、说、读、写教学模式逐渐转化为注重学生英语综合能力和实践能力的提升，因此培养学生的批判性思维对于初中英语阅读教学效率的提升有着重要的影响，注重批判性思维在初中英语阅读教学中的运用也是尊重学生主体地位的一种表现，因此教师必须要认识到批判性思维的重要性，并且为培养学生的批判性思维做出努力。
一、批判性思维在初中英语阅读教学中的运用现状
首先从学生方面来分析，初中学习本应该是学生思维能力和综合素养提升的重要阶段，但是学生由于受到应试教育和教师教学的影响，对于英语阅读的关注点普遍在考试成绩和应试技巧上，对于英语阅读兴趣的培养与创造性思维的养成有所忽略。很多学生都是为了应试考试而进行英语阅读的学习，他们对英语阅读的目的和内容存在着一些认知上的偏差，这导致学生的学习目标仅仅限制于提高考试成绩上，而对于自身主观能动性的发挥和潜在能力的挖掘基本不会关注。学生这种学习思维的局限性严重影响了批判性思维的培养与形成，长此以往不利于学生英语综合能力的提升和思维的有效发散，对于学生今后英语的学习没有起到奠定基础的作用，学生的英语阅读兴趣得不到有效的培养。
其次从教师方面来分析，近年来随着社会的发展和时代的变革，再加上新课程改革的不断推进，教师的教学观念和教学模式都有所改变，但是从根本上来看教师的应试教育模式并没有得到完全的改观，在初中英语阅读教学中以教师为中心的传统教学模式仍旧存在，部分教师仍旧习惯将自己作为阅读课堂的主导者，对于学生阅读能力的培养和阅读思维的发散不够重视，给学生留出的自我展示和发表意见的机会很少，导致学生不愿意去主动探究。学生在这样的教学氛围下很容易将自己的思维封闭，从而跟随教师的想法来开展阅读。而且教师在阅读教学的过程中，通常只注重课文的翻译和语法的教学，而学生也充当着记笔记的角色，这严重影响了学生批判性思维的培养，对于学生英语综合能力的提升设置了一定的阻碍。
二、批判性思维在初中英语阅读教学中的运用建议
（一）创设轻松的英语阅读环境，拉近学生与英语阅读的距离
在初中英语阅读教学中，想要培养学生的批判性思维，首先教师要拉近学生与英语阅读之间的关系，不要让学生一面对英语阅读的时候就产生焦虑和消极的心态。教师为了培养学生轻松的阅读心理，一定要多用鼓励和积极的语言在学生阅读的过程中给予赞扬，引导學生自由发言，给学生留出自主思考的时间，从而为学生创设轻松自由的英语阅读环境，有效消除学生在面对英语阅读时的紧张感。并且教师要尊重学生对于一篇阅读内容的不同想法，积极回应学生的问题，让学生感觉到重视。只有为学生创设轻松自由的阅读环境学生才会愿意去主动思考和提问，从而培养学生独立的思考意识，有效培养学生的批判性思维。例如：在《I usually come to school by subway.》的教学中，教师可以通过情境创设法让学生分角色扮演课文中的各个角色，进行分角色阅读，之后教师可以在学生阅读的过程中记录学生的优势和不足，在学生阅读之后给出肯定的表扬，同时也客观地指出不足之处，给予学生正确的引导。
（二）引导学生养成学会质疑的良好习惯
在初中英语阅读教学中，教师应该认识到阅读的有效性是需要学生与作者之间进行互动来形成的，因此教师要引导学生在阅读的过程中敢于提出自己的质疑，从而有效培养学生的批判性思维。学生作为读者与作者之间应该是平等的，其应该具备创新性的思维能力和质疑的意识，学生学会质疑是培养学生批判性思维的前提。因此教师在初中英语阅读教学中，要能够引导学生不断地发现问题，鼓励学生主动提出问题，培养学生学会质疑的良好习惯。例如：在《I'm not sure if there are UFOs.》的教学中，针对文中一些不明飞行物的讨论，教师就可以找到契合的点来有效激发学生的疑问点，引导学生找到一个质疑的方向，让学生去完善质疑的内容，在这一过程中促进学生批判性思维的培养和创新思维的挖掘。
（三）引导学生正确理解批判性思维
初中生的心智还处于发展中阶段，因此教师在初中英语阅读教学培养学生批判性思维的过程中，一定要引导学生正确地认识批判性阅读的含义，防止让学生产生偏激的想法。批判性思维阅读是对作者观点的一种质疑，从而在质疑的过程中更好地了解课文内容，掌握课文中的知识，而不是为了单纯的批评作者。因此教师要引导学生在英语阅读的过程中以理性的角度来判断作者的观点，用辩证的眼光既能看到作者观点的可取之处，也能看到消极部分。教师一定要在初中英语阅读教学培养学生批判性思维的过程中，给学生渗透这一观念，要让学生客观、合理地进行批判性阅读。在批判性思维阅读的过程中，既是对作者观点的一种质疑，也是对自身观点的一种反复思考，从而不断提升学生的阅读素养和批判性思维阅读的能力。
结语
综上所述，为了推动初中生英语阅读能力的提升和初中英语教学体系的进步，教师一定要充分认识到批判性思维运用的重要性，并且在初中英语阅读教学中通过不断的研究，采取科学的教学策略来实现学生批判性思维的培养，为学生创设一个积极健康的英语阅读环境，促进学生综合素养和英语阅读能力的提升。
参考文献
[1]孙磊.关于初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的探究与思考[J].校园英语，2016（24）：125-125.
[2]劳晓静.基于批判性思维培养的初中英语阅读教学策略的探究[J].师道：教研，2019（6）：113-114.
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