批判性思维在高中英语阅读教学中的应用

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　　摘 要：目前我国高中英语阅读教学的现状与英语新课程标准的要求并不十分符合。现代化教育更为重视的是学生创新精神及创新能力的培养，这是在高中教学中每一门课程都需要去追求的目标。而批判性思维是当前国内外都在研究的热点。如果这种批判性思维能够被合理的运用到每一门课程中，那么在教学教育中学生们就能够更好的去运用这种思维去进行自身的知识培养。但目前因为我国高中英语阅读教育更加偏向于传统式教育，过度重视学生成绩的提高，而并未十分重视批判性思维的养成，导致学生无法全面的去学习和运用英语。
　　关键词：批判性思维;高中英语;阅读教学;应用
　　一、引言
　　在批判性思维的理解这一方面，有人认为就是依据已得到的论点和价值体系在复杂的阅读过程中进行最科学的判断，而有的人认为深层次的阅读、理解、感悟、灵活应用知识和技巧以及组织信息的认知过程才叫做批判性思维。就笔者自身的教学经验，认为批判性思维是在阅读中运用这种思维对文章深层意思进行理解和感悟，批判性思维是需要长期养成的，同时，批判性阅读也是一个长期的阅读工程。这都需要阅读者长期的积累以及丰富的知识底蕴来作为基础的。
　　二、目前高中英语阅读教学中存在的不足
　　（一）阅读教学模式过于程式化。
　　英语的阅读本是一种灵活性的，广泛性的，以及具有充足，趣味性的学习过程，但在高中英语阅读传统教学中却把它变成了一种死板的教学。由词到句，由句到段，学生在阅读英语文章时，根本无法体验到阅读它的乐趣，而是一味的去分析语法，理解文章大意，以此来获取课题的正确答案，这与我国实行英语教育的初衷是相偏差了的。传统高中英语阅读教学模式下的学生，缺乏批判性思维能力，在去阅读课文时，会慢慢失去兴趣，无法成为课堂的参与者，而只是一个课的听众。只能跟随老师的思路去阅读，无法去自主探究文章的深层意义和隐含意义。
　　（二）过度重视词汇和语法的讲解。
　　词汇和语法的讲解是学生理解英语文章的基础，同时也是学生阅读能力提高的重要前提，但是如果一味的去注重词汇和语法的讲解，而忽视了作者写作的目的观点以及内容等方面的思考，这叫与高中英语阅读教学的初衷不一致了。学生对于文章的了解，仅仅局限于表面，对于文章深层次的内容而无法自主地进行深入的判断，无法正确的去分析和评价作者想要表达的观点，论证以及英语文章写作的目的，更难对某一问题有自己独特的看法。而大多的英语教师也是没有注意到这这样的情况，只单单去过于重视词汇和语法的讲解，导致课堂氛围的枯燥无趣甚至造成一种过于紧张急促的学习氛围，严重的局限了学生的主观能动性，以及学生的创造性思维的发展。
　　（三）缺乏和谐的教学氛围，学生处于被动状态。
　　英语本就不是作为母语而出现在课堂教学内容中的，它作为一门外来课程，是大多学生在日常生活中接触不到的。而教师在这种情况下依旧进行刻观古板化的教学，不注重创建一个和谐有好的教学氛围，給学生创造一个积极的学习印象，对于学生的发展是极为不利的。如果学生只是被动的接受教师传授的知识，而不是自主的去探究除课堂教师所传授的内容之外，自身感兴趣的拓展知识，这样就大大的局限了学生的发展以及学生的求知欲望。所以说教师的首先任务就是创建一个积极良好的课堂氛围，让学生在这个课堂上能够更加积极主动的去探索自己想要得到的内容讲解，去拓展学生的知识层面。
　　三、批判性思维在高中英语阅读教学中的应用策略
　　（一）阅读前激发兴趣。
　　教师是否在学生阅读文章之前给予他阅读这篇文章的兴趣以及目的，决定着这个学生是否能够更加深入的阅读这篇文章而不只是片面的通读以及理解它的大致内容。所以说在学生阅读一篇文章之前，教师应该根据学生的喜好去设计导入学生如何去阅读这篇文章。从根源上激发学生去探索深层内容的欲望，激发学生积极的思考。
　　（二）阅读时进行批判性阅读。
　　高中英语阅读教学正处于学生各种学习技能发展的最佳时期，而英语这门外语课程的学习更是以后国际交流发展中必须的能力，因此，老师要正确引导学生阅读文章时的态度，让学生带有着一种批判性思维去进行英语文章阅读，让学生养成这种批判性思维。首先学生要对这篇文章的主旨进行概括，其次要找出其中的重点语句，最后进行总结以及描述这篇文章，表达出作者想要呈现给读者的思想内容。这样能够更好更快的让学生理解这篇文章，以及可以让学生带有着这种批判性思维更好地运用在之后的生活中。
　　（三）阅读后进行讨论。
　　单纯的去阅读一篇特定的文章，并不是进行英语阅读教学的目的。教学的目的在于让学生更加完善的去运用批判性思维去在之后的英语阅读应用中有着更加直观的理解，所以说在阅读完一篇指定任务的文章时，教师可以在班级内组织学生进行讨论会，让学生对自身所感受到的思想进行交流以及见解的相互交换，让学生理解到主题的多方面观点，可以让学生们用简单的英语进行互动，也可以给学生们树立一个感兴趣的，可辨性强的话题，让学生们自由交流，使学生真正感受到阅读给他们带来的乐趣。
　　四、结语
　　有效提高高中英语阅读教学的效率，需要师生共同创造良好的教学环境以及共同发挥主观能动性。要培养学生在英语阅读时批判性思维的应用，教师要将这种批判性思维融入到阅读前、阅读中和阅读后三个环节之中，让学生更好地享受到英语阅读的乐趣，提升学生的英语阅读能力，这样有利于学生今后更好的发展英语阅读。
　　参考文献：
　　[1]王世斌.高中英语阅读教学中批判性思维培养的探究[J].学周刊.2019
　　[2]杜胜安，朱爱琼.高中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维能力——以一次同课异构为例[J].英语广场.2019
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