核心素养下初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的研究

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　　【摘要】初中英语学科的核心素养内容包括学生的自主学习能力、思维能力、英语语言能力及文化意识等多个方面。基于这样的教学背景，教师想要在初中英语教学中培养学生的批判性思维，需要在思维能力与方式的培养中渗透核心素养理念，对学生的各项素养能力进行针对性培养，加强学生对教学内容的深入理解与体验，提升学生的学习效果。
　　【关键词】初中英语;阅读教学;批判性思维;核心素养
　　在基于核心素养下的初中英语教学中，教师想要引导并培养学生的批判性思维能力，需要转变固有的课堂教学模式，引入一些创新性的教学手段与方法，为学生营造良好的批判性教学氛围。
　　一、采用问题驱动教学法
　　在基于核心素养背景下的初中英语阅读教学中，教师要注重对学生的发散性思维进行引导，并在此过程中加强对学生自主学习能力的培养与训练，让学生能够根据教师的有效引导逐步探究教学内容，站在自身的角度客观认知教学思想，收获高效的学习体验。根据这样的教学思路，教师可以采取问题驱动教学法展开教学探究。这种教学法的教学流程开展为：教师以教材内容为基准为学生设立相关的问题，这些问题之间存在一定的逻辑性联系，让学生通过这些问题的引导逐步探究教学内容，深剖教材文本，从较为全面的角度认知教学内容，并加以自身的想法与观点，深化自身的阅读理解能力，此方式有利于拓展学生的批判性思维。
　　以七年级“Pets”教学为例，教师展开本课教学可采取问题驱动式教学法引导学生的发散性思维，培养学生的批判性思维能力。本节课的教学内容围绕Pets（宠物）这一主题展开，教师需要结合教学的主要内容与主要嗷育思想两方面，为学生设立问题，比如：“Which pets fire introduced in the text？”“What are the appeamnce and lifestyie of these animals？”“According t0 the different living chamcterisrics of differentanimals，how should we love them，take care of them andget along with them friendly？”这些问题的设置都是依据本节课的内容与思想进行的逻辑性提问，其中包括对本节课教学内容的提问以及学生自身的观点与想法的表达。这样的提问形式能够让学生结合自身的生活实际衡量本节课的教学思想，以更加理性的态度思考本节课有关宠物的话题。这样的方式能够有效训练学生的批判性思维品质，从多角度加深学生对教学内容的体会与认知，进而收获高效的阅读效果。
　　二、引入思维导图教学手段
　　在核心素养背景下的初中英语教学中，教师可以引入创新性的教学手段，帮助学生理顺阅读探究的思路，使学生用更清晰的思路去探究阅读内容，从多个方面有效理解阅读内容之间的逻辑性关系，以更客观的角度认知阅读内容中所体现的教学思想，深化自身的批判性思维能力，收获更加全面的阅读体验与效果。根据这样的教学思路，教师可以引入思维导图教学手段展开教学探究。教师可通过思维导图构建阅读文本内容的框架与结构，框架与结构的体现便是本節课阅读内容的几个相关主题，也是阅读内容中的重要论点。这种形式能使学生明确探究思路，以更全面的方式理解教学内容，能够为学生批判性思维品质的培养创设良好的教育契机。
　　以八年级“A green world”教学为例，教师根据本节课的主要教学思想以及阅读内容中所体现的几个关键论点进行思维导图框架的绘制。通过这样的导图构建方式可以有效引导学生的批判性思维，让学生在探究教学内容时，以清晰的思路或对教学内容的全面性认知，从不同层面加强对本节课主要教学思想的认知与反思，以更为客观、理性的角度分析本节课的重要话题，进而全面提升学生的批判性思维能力。
　　三、构建合作探究模式
　　核心素养注重对学生多项能力的培养与训练，上述内容中研究了对学生自主学习能力及思维能力的重点培养。除此之外，教师还应通过创新性的教学模式对学生的语言能力及学科意识进行有效培养，注重引导学生的批判性思维，推动学生的综合性发展。比如：教师可以构建合作探究模式，让小组成员针对教学内容的主题展开有效的讨论与交流，每个成员通过与他人的思维碰撞可以获取他人对教学内容的看法与观点，从全新的角度认知教学内容，以更客观的方式理解教学思想，以此全面提升学生的批判性思维品质。同时，此过程能加强对学生语言能力的训练，深化学生的学科精神与意识，能够有效提高学生的学习效果及个人素养。
　　以八年级“Wild animals”教学为例，教师可根据本节课的内容设置相关教学探究任务，探究任务围绕本节课的中心话题展开问题的设置，以这种方式引导学生的批判性思维，深化学生的阅读理解能力。比如：教师可设置话题：“The cur-rent living conditions of wildlife animals”“What are the rea-sons for the decline in wildlife animals？”“What are the im-pacts of wildlife animals reduction on sociecv and humanhfe？”以及“Talking about how to protect wildlife animalsfrom the national，social and personal perspectives”等。让小组成员充分进行意见表达与叙述，学生各抒己见，从自身的角度谈论对野生动物生存现状的看法，还能从其他成员的观点中吸收精华，有利于培养学生的批判性思维能力。
　　总结
　　综上所述，在基于核心素养背景下的初中英语阅读教学中，教师想要培养学生的批判性思维能力，需要创新多元化教学模式与手段对学生进行引导;除此之外，还要注重对学生各项素养能力的训练，深化其阅读理解能力，推动学生的全面发展。
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