初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究
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作者:兰军
【摘要】随着我国教育改革的不断的深化，对于初中道德与法治课程的教育思路也有了很大的转变，与学生的生活结合的越來越紧密，让学生从生活的角度去理解教材的知识和重点，提高学生的综合素质。本文对初中道德与法治课生活化教学的探索与实践进行研究，并提出些许建议。
【关键词】初中道德与法治 生活化教学 教学实践
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0070-02
初中道德与法治课的教学活动，要想让学生能够理解并掌握其中的内容，那就要把道德与法治课程与学生的生活紧密的结合起来，让学生在生活中遵纪守法，提高自身的综合素质。
一、在初中道德与法治课堂中构建生活化的情景模式
随着我国教育改革的不断推进，新课改中也提出了新的教学理念，要重点培养学生的学科核心素养以及综合素质，所以初中道德与法治老师就要在教学中改变思路，为学生打造生活化的情景模式，让学生们能够把课本教材的内容与生活细节紧密的联系在一起，这样才能够有效的培养学生道德与法治观念，全面提高学生的综合素质。在以往的道德与法治课堂中，老师都会在课堂中为学生讲解课本中的内容，学生在几十分钟的课堂中被动的听讲，但是老师这样的讲课形式与方式，学生们在课堂中无法对道德与法治课程产生兴趣，那么让初中生建立起道德与法治的观念就更难了。
教学《男生女生》这部分内容时，我会给学生们制造一个生活的情景，让学生们感受一下男生和女生的区别，让学生们进行讨论，然后再引入教材中的内容。我问学生：“你们小时候喜欢的游戏一样吗？你们爱看的书有区别吗？”学生们听到我的问题之后，立马就有了很大的反映。男生们都表示小时候喜欢玩打仗的游戏，女生们喜欢玩的就多了，跳皮筋、踢毽子、过家家等等。男生都喜欢看奥特曼、铠甲英雄，三国演义之类的小儿书，女生们就表示喜欢看机器猫，花仙子，白雪公主之类的故事书。然后我又问学生们：“你们自己觉得这些有什么区别吗？”学生们这时进入了思考，然后回答我说：“男生比较喜欢有力量，喜欢打闹、动态的游戏，看书的类型也是关于力量型的书籍。女生就比较温柔，喜欢一些安静的游戏，看的书也是情节类的故事。”然后我又对学生们说：“这就是男生女生的区别，所以你们在相处的时候，作为男生，你们要发挥你们的力量和勇气，让着女生，不能欺负女生，而女生呢，也不能娇气，在做事情上也要有分寸，不要让人觉得矫情。在班级中，男生可以做一些力气活儿，比如打水、擦玻璃等不适合女生做的劳动，女生呢，就可以主动去选择一些扫地、擦地等劳动，男生和女生配合默契，这样班级的发展才能够越来越和谐、越来越进步。”学生们都觉得很有道理，这就是初中道德与法治课堂中，老师为学生构建情景化教学，学生们就很容易理解教材的内容，建立起道德与法治的观念。
二、在初中道德与法治课堂中运用生活化的素材教学
道德与法治课程的内容很多都是学生们生活中会遇到的问题，但是如果老师没有把生活中的素材与内容运用在课堂中进行讲解，那么道德与法治课就成了讲大道理的课堂，更加拉远道德与法治与学生的距离。初中生各方面发育还不够完全，尤其是思想上的见地还没有完全的建立起来，老师面对这样的情况的初中生，尤其要把握他们思想的发展，为他们树立正确、积极、向上的价值观，在课堂的几十分钟内，积极的引导他们，为他们建立好道德与法治的观念。现在社会发展飞快，科学技术也日新月异，社会中出现的很多元素对于初中生来说有很大的吸引力，所以如果学生能够有正确的价值观、人生观，面对各种诱惑就不会上当受骗，所以道德与法治老师的责任重大。
教学《情绪的管理》这一课时，我的教学方向就是希望学生们能够在激烈的社会竞争中保持一颗乐观、积极的心，所以我在这一课中举了一个例子——《三国演义》中周瑜的故事。周瑜不仅相貌堂堂，还才华横溢，智慧过人，但是他有一个缺点就是肚量小，心里容不下别人，尤其是看到比自己强的诸葛亮，没有赞美、赞叹别人的心态，却满腹都是嫉妒和怨恨的心理。这种扭曲和阴暗的心理，最后产生的结果也是可想而知的，所以针对这个例子，我就会让学生们遇到事情要懂得谦虚、大度，心里要怀揣一颗有利他的心，在做事的时候不能只想着自己怎么出风头，也要顾忌其他人的感受，这样才能在社会中占有一席之地，为别人带去快乐。故事中周瑜就是因为嫉妒诸葛亮比他优秀，最后被自己的嫉妒之心给气死了，在这里我就告诉学生们，要学会管理自己的情绪，控制自己的愤怒，容易愤怒、发脾气的人，是很自私的人，因为他不懂得控制自己的情绪，不顾及别人的感受，随时、随地释放自己的情绪，这样是没有涵养、修养的一种表现。所以我告诫学生们要改善自己的情绪、保持乐观向上的心境，这是成功的密码。在道德与法治课程中，老师为学生引入生活中的素材，让学生们真实的感到道德与法治就在身边。
三、在初中道德与法治课堂中运用多种教学模式进行教学实践
随着社会的快速发展，信息技术被运用在社会的各个领域中，在教育领域也引入了信息技术辅助课堂教学，这样不仅能够提高学生对道德与法治课程的兴趣，还能有效的提高学生们的学习积极性，并且培养学生的学科核心素养以及综合能力。在以往传统的教学中，老师在课堂中对学生讲解教材中的知识点，但是没有为学生制造一个良好的学习氛围，让学生没有感受到道德与法治的学习乐趣。所以老师为了能够提高学生的学习兴趣，就要积极地打破这一教学传统模式，为学生营造一个有良好氛围的课堂，引用信息技术进入课堂的教学，把教材中的知识与信息技术结合起来，让学生能够直观的了解学习的内容，更有利于学生们掌握道德与法治课程。
教学《交友的智慧——网上交友新时空》这一课时，我就在网络上找到了一个网聊交友的视频，让学生们感受一下网络聊天的利与弊。视频中的第一个故事，是一个初中生的妈妈跟孩子小明沟通很困难，只要涉及小明学习方面的事情，小明听见就翻脸。这个妈妈就想了这样的一个办法，通过网络聊天来跟小明沟通，避开小明叛逆期的情绪，换一个角色和角度跟他聊天。于是小明的妈妈在聊天工具上申请了一个账号，并加了小明为好友，每天在网络中用向上、阳光的状态和语言和小明聊天，小明也很喜欢这样一个“朋友”，在学校中的不愉快、学习上的烦恼也会跟这个“朋友”交流，小明本人也有了交流的对象，心情也越来越好，小明的妈妈也很开心，从另一个角度、身份了解孩子的成长。另一个故事是，一个初中生小鹏喜欢网聊，结果遇到一个“朋友”经常说自己的身体不好，每天都需要去医院看病，需要很多的医药费，开始小鹏很有同情心的把自己的零花钱发红包给他，帮助他解决困难，后来这个“朋友”发现小鹏会给他钱，就越要越多，直到小鹏出于好心，把所有的压岁钱都给完之后，这个“朋友”就消失的时候，小鹏意识到自己遇到了骗子。我让学生们看这个视频，就是让他们在网络中交友的时候，要有智慧去识别这个“朋友”的质量，是能够让你积极向上的善友，还是背后藏有目的的恶友，一定要有分辨能力，利用好网络资源为自己的成长服务。
四、结束语
综上所述，在初中开设道德与法治课程，有利于初中生形成良好的思想模式，引导学生树立良好的人生观、价值观，让初中生能够学好文化知识的同时拥有良好的思想道德品质，为学生以后的人生道路打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵邦珍.巧思慧教，增强教学实效性——初中道德与法治多元化教学方法研究[J].中国校外教育，2019（11）：23+25.
[2]张明哲.生活情境化教学在初中道德与法治课堂的应用[J].中国农村教育，2019（08）：5.
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