游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究
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作者:李建英
【摘要】游戏化教学法主要是将学科知识放入到游戏活动中，以寓教于乐的方式促进学生内化和吸收。该方法属于一种新型教学手段，能够极大地吸引学生兴趣，训练学生对信息感知以及实践能力的提升，能够有效落实新课程理念。数学逻辑性比较强，知识比较抽象，游戏化教学法可以将一些数学知识简易化，激发学生学习兴趣，提升语言表达能力。所以，本文重点讨论如何在小学数学教学中应用游戏化教学法，优化教学效果。
【关键词】游戏化教学法 小学数学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0153-02
在新课改实施与普及下，基础教育走上改革道路，很多研究学者开始积极探讨最优教学策略，以促进学生全面发展，提升综合素质为目标，借助各种新兴教学手段，组织丰富各异的教学活动。对于小学生来说，玩是天性，游戏是他们最容易接受、最喜欢的一种学习方式。数学游戏可以有效开启数学与游戏间的关联，更好地将数学知识与“玩”融合到一起，学生能够在“玩”中感受数学魅力，增强数学学习信心，提升语言表达技能，开拓逻辑思维。经济发展带动了科技进步，一系列现代技术融入到课堂中，这也丰富了游戏化教学法的形式。所以，笔者选择游戏化教学法在小学数学中的应用作为研究课题。
一、详读教材，选择游戏式教学的最优内容
并不是每一种教学方式适用于所有教学内容，游戏化教学法也并不能代替之前所有教學方式。所以，在备课时教师需要详细研读教材，结合数学知识特点判断是否适用于游戏教学。游戏化教学法只是一种教学辅助工具，应该是对现有教学策略的一种补充与拓展。不同数学知识内容在不同教学方式下会有最优效果，有的适合传统的讲授形式，有的适合新颖的讲授形式。这就需要活动开展前，教师准确把握各知识点的特征，实施针对性教学策略。比如关于角的知识更加贴近生活，可以采取游戏化教学法，引入生活元素;乘法口诀类的公式、定理知识可以采用竞赛式教学法;一些理论性很强的知识可以直接采取讲授法等。
二、筛选游戏素材，优化教学设计
游戏化教学设计是在传统教学设计基础上的一种优化，融合了现代教育技术手段，将音、像、视频、动画等元素融为一体，使教学活动更加形象化、直观化、趣味化。教学设计的宗旨是寻找实现教学目标的最优路径，能够为教学活动提供全局性指导思想。在游戏化教学设计中，要考虑到具体教学目标，策略的针对性，过程的趣味性、时效性，资源的丰富性等。所以教师要做好游戏素材筛选工作，优化教学设计，使游戏活动能更好地起到演示说明作用。
三、发挥学生的主体作用，推进游戏实施过程
由于小学生自控力弱，好奇心强，在游戏活动中很容易失去控制，导致秩序混乱，不利于活动顺利开展。所以，教师首先要宣读游戏规则，规范游戏活动，并解释说明需要完成的任务以及注意事项，预留出一小部分时间让学生消化吸收。其次，在游戏中教师需要做出正确指挥与评价，让学生明白只要参与游戏就必须遵守游戏规则，并且渗透德育教育，实现游戏化教学目的。以下重点从三种游戏方式阐述小学数学教学过程。
1.竞赛游戏。该游戏方式主要以小组为单位，将学习力量均衡分配，确保每一小组学习水平相当。小组之间或小组成员之间展开竞赛，结合适当奖惩措施，带动学生充分参与教学活动，在竞争中获得自豪感，从情感上获得激励，增强学习热情。比如学习“运算律”知识时，可以采取练习巩固竞赛，由教师或者小组代表出题，包括乘法、加法等运算，比一比哪个小组运用加法（乘法）交换律、结合律次数最多，解题速度最快，答案最准确。用此种方式锻炼学生计算能力，提升数据处理能力。
2.闯关游戏。该游戏主要是根据教材内容设置不同程度关卡，学生通过闯关实现层层深入式学习，每一个关卡做好有效衔接，引导学生在闯关中获得新知识，巩固旧知识。
3.情境模拟游戏。新课标中指出，课堂教学中教师要发挥引导作用，引发和指导学生合作式、参与式学习。在情境模拟游戏中可以选择角色扮演方式突出学生主体性。比如学习除法知识时，教师可以组织学生轮流扮演小小导师分糖果，不同数量糖果分给不同学生，独立思考计划应该怎么分。
结语
综上所述，游戏化教学法与创新式教育和素质教育理念相吻合，能够有效突出学生主体地位，活跃学习氛围，促进自主探究能力发展。所以，教师要不断更新教学理念，积极渗透游戏化教学方式，结合数学知识特征选择合适的游戏形式，提高数学游戏质量，简化数学知识难度。另外，善于现代化信息技术手段，丰富游戏教学内容和形式，实现“玩”与“学”双向发展。
参考文献：
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[3]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智，2017（16）：3.
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