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解析探究性学习在汽修教学中的应用

来源:用户上传      作者:邵廷

  【摘要】新课程改革的深入,探究性学习方法是一种现代化教学方式,在教育教学中推广和应用,并且取得不错的教学效果。在探究性学习中,强调学生课堂学习主体地位,加强学生实践能力培养,实现学生动手能力的培养。汽修是职业院校的重要课程,具有实践性和应用性的特点,应当注重教学模式和教学内容的探究,采取有效的探究性学习方法,提高课堂教学有效性。文章中结合汽修教学提出几点探究性学习方法应用策略。
  【关键词】探究性学习  汽修教学  应用策略
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0243-02
  探究性学生注重学生主观能动性的发挥,通过情境模拟或者社会实践,教师应当注重学生发现、分析和解决问题。汽修技术具有完整的流程,可以作为整体项目开展探究性学习。通过探究性学习符合以生为本的理念,将教学内容有效的调整和重组,形成新的教学项目。汽修专业要求学生动手能力强,在探究性学习模式下,应当了解汽修实践的重要性,解决理论课无法解决的问题,提高学生的专业能力,提高汽修教学的效率和质量。
  一、合理设计问题,开展探究性学习
  汽修专业是我国现阶段较为热门的专业,由于大多数的学生对于汽修缺乏认识,汽修专业的人才比较少。在以往的汽修专业教学中,学生动手实践的机会比较少,不利于学生学习兴趣培养,学生实践机会比较少,专业能力和水平得不到培养。随着教学改革的深入,在职业院校专业学习中,探究性学习不断的应用,强调学生的主体作用,加强学生实践能力培养。课堂教学活动中,应当发挥学生指导作用,引导学生相互学习和进步。对于汽修专业的学生来说,应当结合汽车常见故障,提出相应的问题,引导学生探究和学习,激发学生学习兴趣,实现理论和实践的有效结合。例如,在汽修专业“汽车仪表认识和操作”的教学中,学生对于汽车知识不够了解,在教学中,教师准备相应的设备和工具,组织学生开展设备仪表的检查和分组,提出相应的问题:在汽车整个设备的操作中,应该如何进行操作?在钥匙使用的过车中,为什么离开车时必须拔下钥匙?车没有挺稳前,为什么不能拔出钥匙?通过这样的问题引导学生开展探究性学习,加深知识内容的学习和理解,同时教师让学生了解操作错误造成的危害和事故。
  二、创设课堂教学情境,开展探究性学习
  在课堂教学的过程中,情境创设是一种有效的教学方式。在职业院校的教学中,情境创设很少使用,应当重视情境教学的利用,使得课堂教学目标更加明确,帮助学生掌握维修方式。在实际的课堂教学中,教师结合汽车修理实践案例,开展课堂教学活动,让学生切身体会汽修故障检测,充分发挥其专业技能,提高学生的创新能力,增强学生职业化素质。在良好的课堂氛围中,应当彰显学生主体地位,掌握适合自身的学习方式,形成良好的学习习惯。同时注重实训基地的建设,不断提高学生职业技能和素养。例如,在发动机维修的教学中,将其作为整体项目,由于学生对汽车发动机型号以及性能不够了解,因此,教师在完成示范之后,结合每个学生的情况,选择相应的发动机,让学生结合发动机图纸,自主探究发动机内部结构和原理。在学生掌握相关的知识点内容之后,教师以某种车型为例,让学生结合学生内容对发动机进行拆解,开展自主学习和探究活动,提高学生的学习水平。同时教师将分成相应的小组,采取不同的车型作为探究题目,开展层次性的探究活动。因此,教师应当注重教学情境的设计,开展探究性学习活动。
  三、不断扩展学生思维,发掘探究学习价值
  在汽修专业教学中,应当注重学生探究学习习惯的培养,学生对学习过程进行分析和探究,培养学生发现和解决问题的习惯,促进学生探究性学习活动开展,应当培养学生思维能力,从多个角度引导学生思考维修问题,深入发掘探究学习的价值。教师应当发挥指导作用,和学生相互学习和交流,掌握更多的思维方式,培养学生思维结构,发掘学生潜在能力。在课堂教学的过程中,教师应当注重学习资源的共享,促使师生处于平等位置,思考相关的问题,完成课堂教学目标。在汽修专业的学习中,需要以汽修作为话题,在讨论中实现学生思维碰撞,设计新的维修方案,不断的探索和创新,提高学生的职业能力,促进教师教学水平提升,提高学生的实践能力。例如,在电路故障维修的项目学习中,此内容是学习比较困难的内容,涉及到电学相关理论知识,因此,在探究性学习中应当将理论和实践有效结合。教师让学生根据教学内容引入相应的实践内容,让学生对电路故障进行分析,不断探索和创新,找出故障的原因,采取多种维修方式,自己动手解决电路故障问题。在实践探究和学习的过程中,电路故障排除具有危险性,教师需要发挥指导作用,有效开展探究性学习。
  結语
  随着教育事业的发展,职业院校的规模和学生数量不断增加,注重教学活动的开展。在实际的课堂教学中,应当促进教学方式的改革,探究性学习应当注重学生主体作用,引导学生自我发现和解决问题。在汽修专业的教学中,及时应当注重学生实践能力培养,提高课堂教学效率和质量,优化课堂教学设计,实现教学资源共享,实现汽修专业人才培养。
  参考文献:
  [1]成玉亭.试论探究性学习在汽修教学中的运用[J].时代教育, 2016(12):128.
  [2]周厚宾.探究性学习在汽修教学中的应用研究[J].汽车与驾驶维修(维修版), 2018(07):127.
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