探究性学习在高中生物教学中的应用研究
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摘 要：随着我国新课标改革的不断深入，探究性学习在高中生物教学课程中得到了广泛应用。以生物教学为主的探究性学习是我国高中生物教学的核心目标。因此，在进行高中生物教学的过程中，教师应从实际出发，重视学生对探究性学习的理解，正确引导学生实行生物实践，组织相关活动并鼓励学生积极参与到探究性学习活动当中，提高学生的学习效率。该文分析了探究性学习在高中生物课堂的应用过程中产生的问题，并提出了相应的对策，以便于更有效地发展生物探究性学习。
关键词：探究性学习 高中 生物教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0142-02
探究性学习是一类全新的学习方法，通过这类方法可以科学改良高中生的学习环境，减轻他们的学习压力，从而激发他们的学习兴趣。同时能有效提高高中生解决问题的能力，有助于更快地实现新课标改革下的生物教学目标。
1 在高中生物教学中开展探究性学习的意义
在高中生物教学中，教师通过开展探究性学习，不仅可以有效地提升学生的学习技能，还可以激发学生学习的积极性。在课堂教学中，教师鼓励和引导学生积极参与到探究性学习中，培養学生对生物课程学习的兴趣。通过这样的方式，能够提高学生的学习兴趣，使得师生关系得到了一定的改善，让学生充分体会到合作学习的重要性。教师建立一系列探究性学习活动，帮助学生意识到要及时解决在学习过程中产生的问题，培养学生应对问题的能力。因而，在高中生物学教学中，探究性学习发挥着重大意义。
2 高中生物教学探究性学习过程中引发的问题
2.1 教学目标不明确
在生物课程教学过程中，教师的教学目标尚未明确，使得大部分教师在课堂上不知道该怎样才能给学生传授到更多更好的知识点，很多学生在学习的过程中也将无法真正领悟到探究性学习的深刻含义。教学目标的不确定性使得教师在很多方面无从下手，更加难以提升学生对生物学的学习兴趣。在实际的生物学教学过程中，很多时候由于教学内容与目标存在很大的差异性，导致课程与教学目标相悖，学生常常处于被动的学习状态，无法提升其对生物的学习兴趣。
2.2 传统教学观念根深蒂固
在课堂教学中，由于传统教学观念的根深蒂固，使得大部分教师仍然在运用传统的教育模式进行教学，新的教学理念没有得到很好的发扬，导致学生无法科学地掌握好生物知识。同时，大部分生物教师过分强调对理论的重视，而忽略了对学生实践能力的培养，使得学生的实践基础几乎为零，实践能力更加无法得到提升。生物学的学习要求理论与实践相结合，倘若教师只注重对理论的培养，不让学生多实践，就会使得学生过分依赖课本上的知识，在进行实验操作的过程中由于缺乏锻炼，而变得无从下手。学生无法将理论与实践相结合，就会严重阻碍其生物学技能的提升。
2.3 教学方法过于单一
在高中生物教学过程中，教师的教学方法往往较为单一且枯燥乏味，使得难以调动学生参与课堂教学的积极性。大部分教师忽略了对学生在课堂上互动学习能力的培养，直接导致学生的学习效率很难提高。在课堂教学中进行探究性学习，通常都面临着学生对生物学教学内容兴趣不足等问题。这是由于生物学教程中的内容太过抽象化，学生很难理解其中的内容，久而久之使得学生逐渐丧失对生物学的学习兴趣。高中生没有学好生物学，就无法升入理想大学，直接影响到了学生未来的发展形式。
3 在高中生物教学中开展探究性学习的相应措施
3.1 以学生为主体，全面贯彻探究性学习
在传统的课堂教学模式中，教师是教学的主体，往往忽略了学生的想法，导致在课堂上学生只能按照教师的步骤被动地接受生物知识，这将严重阻碍学生学习的全面发展。倘若在高中生物教学中进行探究式学习，就能使学生转变为课堂的主体，改变他们对生物学课程的学习态度。
例如，在课堂教学中，教师要充分培养学生观察和探索身边事物的能力，从而逐步提升他们的实践能力。只有理论与实践相结合，才能让学生对生物学知识有扎实的把握，提升学生自主探究学习的精神。
3.2 及时解决学生的问题，完善教学体系
在实际的课堂教学中，教师要不断发现学生在学习过程中存在的问题，及时引导学生解决所遇到的问题。要不断完善高中生物教学中的课程体系，不断提高其教学质量，让学生在科学有效的体系中学习。同时引导学生积极参与探究性学习活动，善于发现自身的不足并及时改正。
例如，在课堂中，教师要营造出良好的学习氛围，积极开展生物教学活动，不断优化教学课程体系，让学生积极参与到活动中，感受到学习生物学的乐趣，从而激发学生的学习动力，提高学生的学习效率。
3.3 改善硬件设施，科学规划课程
改善学校硬件设施是落实好生物探索性学习的必要条件之一。大部分生物课程都需要实验。然而，由于大多数生物学课程受到教学资金不足等问题的困扰而难以开展，导致实验基础设施不够完善，使得学生在课堂教学中无法进行实验，这一系列的问题直接导致探究式学习方法在高中生物学中无法发挥其效用。资金不足还严重阻碍了生物学教师教学质量的提升。因此，学校要不断改善学校的硬件设施，让教师与学生在实验课程中能够充分地运用好实验器材，从而提高学生的实践能力，也能更好地让学生将理论与实践相结合。
要科学安排生物学课程，深入贯彻落实探究式学习策略。给教师与学生提供必要条件，鼓励教师将探究式学习方法与课堂实践教学融为一体，通过适当的方式激发学生的学习兴趣，提升他们综合实力，更好更快地实现教学目标。学校应结合实际，适当增加公共建设资金，不断完善基础设施，加大对生物实验室的投资建设，在生物实验室配备一些基础设备，对于损坏的设备要及时修理或更新。只有这样，才能给学生创造更好的学习环境，提高学习动力。
3.4 注重理论与实践相结合
探究性学习的核心不是知识的教学，而是通过学生与教师之间的互动，使得知识双向传递的过程，由此提高学生独立思考的能力。在教学过程中，生物教师要合理发挥其主导作用，科学引导学生对生物知识进行探索和思考，将传统单一枯燥的教学模式转变为新的以师生互动为主的探究性学习模式。在实际生物学过程中，要注重对实践的培养，不但能够提高学生的动手能力，使得学生养成良好的实验操作习惯，同时能够使得理论与实践相结合，更好地激发学生的学习兴趣。因此，在高中生物的课堂教学中，教师在保证生物教学质量的同时，应注重对学生实践能力的培养，使得学生全身心地投入到探究式学习当中。
例如，以“内部环境的稳定性”这一章节为例，大部分教师会带领学生在课堂上做相关实验。在实验室中，教师要注重理论与实践相结合，提醒学生将所讲述的知识点运用到实验中，鼓励学生积极参与实验过程。倘若学生在实验过程中遇到问题，要积极向教师求助，教师也要及时帮助学生解决问题。通过教师正确的引导，使得学生能够及时改正自身的错误，从而激发起生物学研究动力，培养其自主学习的能力。
4 结语
总而言之，运用探究式学习使得学生能更好地掌握高中生物学的相关知识，培养其探究精神，让他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。在教学过程中，教师要重视对探究学习方法的指导，并改变传统教学观念，不断优化生物教学课程体系，促进高中生物学习成绩的提高。与此同时，学校方面要不断完善硬件设施，为探究学习法的运行奠定良好的基础。
参考文献
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[2] 徐国栋.探究性学习在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（10）：255.
[3] 刘娜.探究式学习在高中生物教学中的实施困境和对策分析[J].新校园，2016（6）：11.
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