课程体系重构的数字电路教学改革研究
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作者:吴安静
【摘要】本文着重以提高课程教学的吸引力为目标，对课程体系重构的数字电路教学改革进行分析研究，仅供参考。
【关键词】课程体系重构 数字电路 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0256-01
应高校课程建设改革的要求，在互联网技术的不断深入下，各种新兴的教学模式正在快速发展，鉴于数字电路教学的复杂性，构建与之相适应的课程体系是目前高校课程教学改革的研究热点。
1.加强理论教学改革
相比于其他专业课程，计算机类专业的学生普遍认为“数字电路”和自己本身的专业相差甚远，学生对其学习的重视度不够，学习积极性也不强。因此首先要做的就是加深学生对课程的认知，将学生的学习积极性充分调动起来。在教学中老师应该为学生举一些生动形象的例子，让学生认识到数字电路学习的重要性，比如老师可以简单介绍公交卡、各种电器中的计时、定时系统等的电路原理，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数字电路技术的影响作用。因此对数字电路理论教学进行改革是十分必要的。
2.优化教学内容
针对计算机专业的特点而言，数字电路的教学重点应该放在应用器件和系统设计方面。所以数字电路教学中，必须保证理论课程体系的完整性，同时在理论课程体系完整的前提下，对相关的教学内容进行优化和取舍，将数字电路的教学重点突出，重点强调基本器件的工作原理和实际应用。在具体的数字电路教学中，主要可以从以下几方面进行：（1）根据计算机专业的特点，结合实际的教学情况，将数模互换作为教学的重点展开讲解。（2）针对电子技术的发展现状，着重介绍数字电路中的相关技术，将数字电路的特点及实用性充分展示，并且适当的介绍硬件描述语言基础[1]。（3）对数字电路中的“门电路”部分，可以根据实际的教学内容和教学要求进行简单的介绍，让学生有基本的了解即可。
3.強化实践教学
在强化实践教学方面，要重点重构实验教学环节，创新考核机制。在实际的实验教学环节中，可以将实验项目划分为基础验证性和综合设计性两种类型。基础验证性实验的优势是可以让学生充分掌握芯片的基本功能以及应用，教学方式可以采用“封闭式”，让学生在规定的时间内完成实验任务，实验项目一般都比较简单，所涉及的内容主要就是芯片单片或者集成芯片，通过简单连线就可以得到实验结果，总体来说对学生创新能力的培养不足，无法从根本上激发学生的学习积极性[2]。综合性设计实验的教学方式较为广泛和开放，涉及的内容主要有数字电路设计、广告流水灯设计等，实验中可以将学生分组进行讨论，采用一组一题的方式，让学生有充分的自我发挥空间，只需要在老师的限制时间内完成任务即可。综合性设计实验的目的就是利用这种综合开放的教学方式，培养学生的独立思考和独立学习能力，充分发挥学生的学习积极性，进而培养学生的综合素质[3]。
4.以学生为主体进行课程设计
在数字电路教学改革中，要始终以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，教师负责发挥引导作用，让学生在巩固基础知识的同时可以拓展知识结构，数字电路课题设计的选题要由学生查找资料后，和老师进行讨论后确定，选题要着重强调电子系统的设计思路，并用硬件描述语言设计系统。利用实验箱展示硬件实现效果，让计算机专业的学生可以对编程语言有详细的了解，这样一来学生的自学能力和接受能力也会随之加强。因此在数字电路教学中，教学改革要始终将学生放在首要的位置，充分激发学生的学习能动性，让学生可以积极、主动的进行数字电路学习，能够让学生感受到“数字电路”的实用性。
5.发挥现代教学技术优势，丰富教学手段
随着教学技术的不断发展，越来越多的技术广泛应用于教学活动中，所以教学方式也要发生改变。具体可以从以下几方面进行改变和完善：充分利用网络课程资源，通过各种类型的平台进行教学，将数字电路教学和互联网技术结合起来，充分展示现代教学技术的优势，主要可以从学生进行课前预习、课堂实验、课后总结以及课外拓展等方面进行，打破传统的课程教学和思维的封闭性，不断增强学生的学习兴趣，考核评价模块要建立在学生的学习效果之上。此次之外，还要利用计算机进行辅助教学，在理论课程教学中，要重点发挥计算机的仿真技术，通过仿真的直观演示，让学生可以对数字电路的原理和应用有明确的了解，极深学生的学习印象，从而更快的理解和掌握相关的数字电路知识。
结束语
对于培养实用型人才的高校来说，如何数字电路教学改革是一个系统工程，必须将其重视起来，将数字电路和实际的教学情况结合起来，并且从教学方式、教学内容以及教学模式方面进行新的探索和尝试，不断提高学生的学习积极性，培养学生的综合能力，进而提高数字电路的教学质量。
参考文献：
[1]郝建华.基于工作任务导向的“电子技术基础”课程改革研究[J].现代职业教育， 2017（12）：108-109.
[2]夏继军，基于时钟的数字电路可重构BIST设计研究[J].仪表技术与传感器， 2017（1）：134-138.
[3]边静，戈振兴.互联网背景下数字电路课程教学改革研究[J].教育现代化， 2017（38）：104-105.
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