IEET工程教育认证背景下计算机科学与技术专业的课程体系重构和建设

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　　摘   要：近些年随着我国经济的不断发展，为职业教育水平的提升创造了良好环境，在实际教学过程中不难看出现有课程体系中存在的问题。在IEET工程教育认证背景下，如何以就业为导向有效提高计算机科学与技术专业学生的综合能力已经成为相关工作者努力思考与探究的问题，现阶段很多职业院校在教学方法与课程体系建设上受传统思想束缚较大，为应对新的发展需求变化必须积极变革，采取有效措施提升学生创新与实践能力，全面提高其核心素养，为行业的发展培養更多高素质人才。文章对IEET工程教育认证背景下计算机科学与技术专业打造课程体系的措施进行探究，希望对相关工作者有所帮助。
　　关键词：IEET工程教育认证;计算机科学与技术专业;课程体系
　　工程教育认证（Institute of Engineering Education Taiwan，IEET）是为了更好地为学生服务，让学生掌握更多的专业知识，逐步凝练专业核心素养，在此基础上促进开展教学改革工作。早在2003年IEET就已经问世，经过漫长的发展最终成为以学生学习成果为导向、具有较大发展前景的教育理念[1]。我国传统职业教育中学科与学科之间有明确的界限划分，强调各个学科内部知识的系统化与整体性，更加注重学生在专业知识上的学习，忽视了学生主观能动性的发挥，使学生欠缺管理、分析与解决问题的能力，适应性较差，毕业后很难快速融入工作。尤其是就业竞争力较差，并且在工程教育中也存在许多问题，如成果导向教育缺乏有效的保障措施难以开展、学校教学与企业实际生产需求之间存在差异等。所以有关人员应加大研究力度，采取有效方式切实提高学生实践能力、理论运用能力与综合素养。
　　1   IEET工程教育认证的规范要求
　　IEET工程教育认证有严格的规定保障专业教学的整体质量，将学生成果作为评价教学质量的主要标准。需要进行认证的专业首先要完成6年为循环的周期性审查工作，在审查过程中要严格按照相关规定对专业的实际教学能力进行评估。观察教学工作的开展能否达成申请专业自定的教学目标以及该专业毕业生是否具备从事相关行业的核心素养，与此同时，还需迅速解决评估过程中出现的问题，促进专业教学水平的提升。
　　1.1  自定义教学目标
　　IEET工程教育认证的自定义教学目标是由申请学校自行拟定的，但通常情况下都是以培养学生职业能力为主，紧扣职业教育主题。在计算机科学与技术专业中，可将教育目标分成3个方面进行研究。
　　（1）在专业知识上，学生要掌握计算机科学专业中的基本理论知识，并进行自主学习，具备一定的实践能力与创新能力，能够独立解决实际问题。学生不仅要深入理解与掌握计算机专业的基本知识，更要能在该领域中主动发现问题、结合实际分析问题、独立解决问题，将理论知识运用到实践之中，并且应该具备从事计算机应用软件开发、硬件设计、教育教学、日常维护管理等工作的职业能力。
　　（2）掌握必备的社会知识与自然知识的同时，具备强壮的体魄与过硬的心理素质。在现阶段世界经济一体化背景下，为了让学生能够对复杂多变的国际环境快速作出反应，需要培养学生的社会科学素养、历史使命感与社会责任感，及时了解计算机行业的前沿技术信息，深入了解世界计算机技术的大环境以及影响该技术发展的重要因素等内容，逐渐形成多元化发展特点。
　　（3）具备较强的团队协作能力、管理能力、执行力与应用能力，主动了解与学习行业前沿技术，形成终生学习的习惯。
　　1.2  毕业生需要具备的专业核心能力
　　为了看出教育目标的有效性，在IEET认证要求中需要学生在毕业时具备专业所需的核心能力，而计算机科学与技术专业学生应该具备以下几方面：第一，能够独立运用工程知识、科学知识的能力;第二，按照实际需求独立完成设计与实验，并能独立对实验现象或数据进行分析的能力;第三，能够达到计算机软件开发、硬件设计、培训教学以及维护管理等行业的职业能力需求，积极使用现代化工具;第四，较强的计算机系统项目管理能力，较强的责任意识与团队意识，团队协作能力较强;第五，深入发掘与自主学习计算机领域复杂问题的能力;第六，紧跟时代发展步伐了解行业前沿信息的学习能力与分析该专业发展大环境的能力;第七，具备较强的社会责任感、民族自豪感与健全人格。
　　2    现阶段高职院校计算机科学专业中存在的问题
　　2.1  课程体系更加侧重于理论知识而不是以学生学习成果为导向
　　近年来从计算机技术的飞速发展不难看出该技术有很强的适用性与变化性，而实践作为检验认识真理性的唯一标准，在实践作用下该技术才能发展得如此迅猛，因此计算机科学与技术专业的课程体系应该做到实践、理论并重[2]。现阶段有很多职业院校在制定课程体系的过程中照搬、挪用相关专业本科院校的课程体系，没有结合职业教育的特殊性以及院校自身的实际需要，因此出现重理论而轻实践的问题，并且部分教师缺少企业实际工作经验，在授课过程中也主要以理论传授为主。计算机科学与技术是一个具有较强实践性的专业，一味地传授理论知识会慢慢让学生觉得不耐烦，不仅容易对专业学习产生反感，而且自己的综合运用能力也很难得到提升。除此之外，部分高职院校在本专业的核心课程中，如操作系统、软件工程等，都过分强调课程本身，而不是从整体的角度出发，各个课程之间联系性不强，学生经过长时间学习往往感觉专业知识碎片化、不成体系，由此达不到企业的实际用人需求。
　　2.2  课程体系设计过程中存在问题
　　在我国，名牌大学与专科院校都相继开设了计算机科学与技术专业，但在师资团队、教学硬件、学生素养、学校办学能力上存在较大差异，因此培养出的学生也存在较大差异。在一些高职院校的人才培养方案中不难看出问题，很多院校根本没有结合自身的特殊性，而是直接照搬人才培养方案，忽视了区域经济、学生素养、教学水平、市场需求变化、技术发展等关键信息，不仅没能强调新兴产业发展中所需的大数据、人工智能与云计算等新兴技术。有些院校不支持学生考取职业资格证却支持学生专接本，片面追求应试教育，只关注专业教学口碑，以成绩为突破口追求社会效益，是导致其重理论、轻实践的关键因素。除此之外，部分高职院校的课程体系太过全面，而高职生在校学习的时间比普通本科生少，在有效的时间内接触多种专业课很容易导致学不精、学不会等问题的出现，蜻蜓点水般的教学对学生能力提升起不到帮助作用，反而容易打乱学生就业思维，甚至学生毕业后不知道自己善于哪方面工作，工作能力较差。 　　3    IEET工程教育认证背景下计科专业的课程体系重构和建设
　　3.1  结合计科专业特色与“互联网+”构建课程体系
　　随着现阶段“互联网+”技术的不断发展，其已经成为计算机科学与技术专业发展的重要方向，高职院校应将人才培养与区域经济发展计划结合到一起，适应企业对计算机专业人才需求的变化。因此，学校应积极开展校企合作工作，通过合作、调查等形式了解企业的实际需求，为课程体系改革提供数据支撑，最终确定企业对人才核心能力的需求。在专业课程建设过程中，可以将其分为两大部分，即基础课程与专业课程，并在条件允许的情况下为学生提供多种可选择方向，充分调动学生学习的积极性与主动性，基础课程着重培养本文所提到的核心能力前3方面的需求，而专业课则更加侧重于后几方面的培养。在软件开发课程中不仅要学习专业知识，更要提高学生分析问题、解决问题的能力，讓学生能够结合“互联网+”的实际需要去开发相应软件，并增加APP，Web，Windows应用课程，综合培养学生解决复杂问题的能力;此外，根据各个课程的功能将其进行细致分类，促进学生助力产业升级转型的课程归为应用类，而提高学生能力与素质拓展的课程要归为拓展类。
　　3.2  积极引入实际项目来有效提高学生核心能力
　　计算机科学与技术学科本身具备较强的实践性，而单纯的理论学习也难以满足企业的用人需求，因此，相关教育工作者应将实际项目引入到课程之中，让更多的学生主动参与进来，并将学生分成多个小组开展合作探究式学习。在小组内模拟岗位工作的实际环境，每个小组都要有专门的负责人来充当项目经理，协调与组织开展项目研究活动，做到权责到人、分工明确。教师要做好引路人，及时为遇到问题的小组提供技术支持，采取适当的方法引导学生优化项目结构、寻找与探索适用技术等。以项目开展培训工作的过程中，应保障项目内涵盖用户功能分析、相关软件设计、代码编程与软件测试4个方面的内容，让学生更具条理性的同时，对本专业与未来职业形成更加系统化的认知，通过实际项目来的提高自身的跨领域学习能力、知识运用水平、团队协作能力。除此之外，高职院校还可以将企业技术考核标准引入到实践课程中，以实战标准来评价学生的实践学习质量，进一步突出与优化职业培养特色，有效提高学生的适应性与职业素养。
　　4    结语
　　有关院校应以IEET工程教育认证为有利契机，积极转变传统教育观念，抓准的职业教育的关键点，以学生学习成果为导向，全面提高学生核心能力，培养出更多优秀人才的同时，为计算机科学与技术专业的长远发展提供助力。
　　[参考文献]
　　[1]段雄春.台湾地区工程教育认证考察及启示[J].职教论坛，2017（12）：92-96.
　　[2]连雁平，吴薇，魏毅.计算机专业服务产业实践教学体系改革研究[J].武夷学院学报，2018（3）：102-105.
　　Abstract：In recent years， with the continuous development of our country’s economy， it also creates a good environment for the improvement of vocational education level， and it is not difficult to see the existing problems in the existing curriculum system in the actual teaching process. Under the background of IEET engineering education certrfication， how to effectively improve the comprehensive ability of students majoring in computer science and technology based on employment has become a problem for relevant workers to think and explore. At present， many vocational colleges and universities are bound by traditional ideas in the construction of teaching methods and curriculum system. Improve its core literacy， so as to cultivate more high-quality talents for the development of the industry. This paper probes into the measures of building curriculum system for computer science and technology specialty under the background of IEET engineering education certrfication， hoping to help relevant workers.
　　Key words：IEET engineering education certrfication; computer science and technology major; curriculum system
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