工程教育认证标准要求下的河海大学地质工程专业课程体系构建

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　　摘要：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。河海大学地质工程专业课程体系建设坚持以学生为中心、以产出为导向和持续改进的三大基本理念，构建满足认证标准要求的专业理论与实践课程体系。
　　关键词：工程教育；专业认证；河海大学；地质工程；课程体系
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0191-03
　　一、引言
　　我国于2016年6月2日成为《华盛顿协议》的第18个正式成员。成为正式成员后，我国将全面参与《华盛顿协议》各项规则的制定，我国工程教育认证的结果将得到其他成员的认可，通过认证专业的毕业生在相关国家申请工程师执业资格时，将享有与本国毕业生同等待遇。正式加入《华盛顿协议》标志着我国高等教育对外开放向前迈出一大步，我国工程教育质量标准实现了国际实质等效，工程教育质量保障体系得到了国际认可，工程质量达到了国际标准，中国高等教育真正成为国际规则的制定者，实现从国际高等教育发展趋势的跟随者向领跑者的转变。
　　在国家全力推进高校工程教育专业认证工作的背景下，对比现行工程教育认证标准，现有的高校专业课程体系建设在当前新的形势下面临许多新的挑战。现以河海大学地质工程专业认证工作为例，介绍工程教育专业认证理念下的地质工程专业课程体系建设情况，思考和分析存在的问题。
　　二、工程教育认证的基本理念
　　以人为本，以学生为中心，关注学生的学习产出，是基于结果的教育（Outcome Based Education）。
　　1.以学生为本。工程教育认证贯彻“以人为本”的评价理念，把学生作为学校或专业的首要服务对象，在课程安排、资源配置、学生服务诸多方面都有比较明确并具体的规定。用人单位和学生对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标。同时，认证指标体系明确要求以（全体）学生的学业成就作为认证的重要内容，并要求建立起一个有效的学生成就评估体系。
　　2.以学生学习产出为导向。以往的评估更多地重视投入评价，看重杰出人才、一级学科、成果奖励、仪器设备、科研基金等，重投入轻产出，重资源轻学生。
　　工程教育专业认证的通用标准（学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件）和专业补充标准是认证理念实现的体现。
　　三、实施实例——河海大学地质工程专业课程体系构建
　　课程体系是工程教育认证考察的重点，也是人才培养的重要保证。课程设置能支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。现以河海大学地质工程专业课程体系建设为例，讨论工程教育认证标准要求下的课程体系构建。
　　（一）课程设置和课程体系设计
　　1.课程设置对毕业要求指标点的支撑。为切实保证河海大学地质工程专业学生毕业时全面达到毕业要求，由本专业教师、企业或行业专家组成的地质工程专业建设指导委员会，在进行广泛调研的基础上，经认真研讨，对课程体系进行全面规划和优化设置。河海大学地质工程专业课程体系由公共必修课、学科平台课、专业基础课、专业主干课等理论课程和实践课组成，同时还设置了素质拓展课程。强调课程体系对毕业要求的支撑，每一门课程的设置对学生的相关毕业要求都有相应的支撑关系。
　　2.教学计划。根据《河海大学地质工程专业人才培养方案（2016版）》规定的课程体系，本专业教学计划包括两大部分：一是专业理论教学，具体课程包括通识课程（33学分）、平台课程（42.5学分）、专业课程（28.5学分）、个性課程（16学分）；二是专业实践教学。目前，本专业四个学年的学期教学计划中，第一和第二学年以通识课程和学科平台课程为主，第三和第四学年以专业基础课和专业主干课为主。各学期的课程安排及设置充分考虑了在校学生、毕业学生以及任课教师的综合意见。《河海大学地质工程专业人才培养方案（2016版）》规定：本科生修完人才培养方案中要求的通识课程、平台课程、专业课程、个性课程及实践课程，成绩合格，且各部分所得学分均不少于相应规定学分数，累计获得不少于172.5学分，同时素质拓展学分获得不少于10学分方可毕业；符合河海大学学位授予条件者，可申请授予学士学位。
　　3.课程体系的修订。为使人才培养紧跟国家和社会需求、与时俱进，本专业定期（一般每隔四年左右）对本科人才培养方案进行修订，课程体系、教学计划和课程教学大纲也随之修订。学校对教学计划修订非常重视，制定了严格、规范的修订程序。各修订环节及不同参与人的职责如下：参与人才培养方案教学计划修订的机构和人员包括分管教学校长、校教学工作委员会、教务处、分管教学院长、学院本科教学工作委员会、本科专业建设指导委员会、地质工程专业在校生和毕业校友、校内任课教师、校外专家、用人单位等，保证教学计划修订程序严格、系统。
　　4.教学大纲的制定。河海大学地质工程专业教学大纲会根据培养方案每四年修改一次，每两年局部修改一次。最近一次教学大纲的修订是在2017年9月，主要是在《河海大学地质工程专业教学大纲（2016版）》基础上，根据工程教育认证产出导向的理念，针对专业主干课教学大纲对毕业要求指标点的支撑做了局部调整。
　　（二）数学与自然科学类课程
　　《河海大学地质工程专业人才培养方案（2016版）》规定，修完的数学与自然科学类课程共28个学分，占总学分比例的16.2%，其中必修课27学分，占总学分比例的15.7%，达到了通用标准要求，并且规定“自然科学类”选修课程至少取得一个学分，具体选修方式以学校每学期“通识选修课”通知为准。
　　（三）工程基础类课程
　　《河海大学地质工程专业人才培养方案（2016版）》规定，修完“工程基础类”、“专业基础类”和“专业类”课程共计66.5学分，占总学分比例的38.6%，达到了通用标准的要求。其中必修课程60.5个学分，占总学分比例的35.1%，专业内选修课程6个学分。 　　（四）工程实践与毕业设计（论文）
　　1.实践教学体系。实践教学环节包括人文社会科学类通识教育课程实践教学、实验课及实习课等。实践教学环节总学分为38学分，占总学分22%。人文社会科学类通识教育课程实践教学通常是以制作PPT并演讲、调查报告、微电影、课堂读书汇报等形式进行。实验教学既有独立学分的实验课（如大学物理实验等），又有课程穿插安排的实验内容（如水文地质学基础）。地质工程专业设置测量学实习、普通地质学实习、地质测绘实习和生产实习。让学生通过实习参与生产实践活动，致力于培养学生解决问题、分析问题的能力，提高学生的综合素质，增强学生的专业认同感，为学生在进入工作岗位前提供实习机会。这些能力的培养都是对毕业要求的有效支撑。
　　2.每个学生毕业前必须完成相关课程设计。课程设计作为实践性教学环节，旨在帮助学生全面掌握课程内容，培养学生综合运用所学理论和技能解决基本工程设计的初步能力，加强作为工程师的基本功训练，培养学生设计、计算、分析、绘图、编写设计说明书及科研专题报告的能力。
　　3.每个学生必须完成企业学习经历。每个学生必须参加企业生产实习，该实践教学活动是地质工程专业本科生教学计划规定的重要教学环节，属于实践类必修的课程。通过实习期间的各种活动安排，让学生将理论知识与实际工程相结合，充分考虑学生的学习目标和社会的实际需求，提高学生处理实际工程中生产技术问题的初步能力，培养学生独立学习、独立工作的能力，使学生掌握地质工程专业关键技术点及难点，为以后从事专业工作和进行科学研究打下基础。
　　4.以团队形式完成的实践教学活动。为了培养学生团队合作的精神，设置了以团队形式完成的實践教学活动，以测量学实习、土力学实验、矿物岩石实验、构造地质实验、工程物探实验、生产实习、普通地质学实习和地质测绘实习等为主。这些实践教学活动，要求学生通过团队的形式，集体制订任务方案、积极参与，通力合作完成团队工作任务，从而培养今后工程项目实施中所需的团队合作精神。
　　5.毕业设计（论文）。毕业论文是大学本科阶段最后也是最综合的实践环节。本专业十分重视毕业设计（论文）工作，为毕业设计（论文）安排了10个学分，从第七学期即开始立题、审题、选题，第八学期撰写毕业论文。为加强毕业设计（论文）过程管理，提高毕业设计（论文）质量，我校制定了《河海大学关于本科毕业论文（设计）工作的若干规定》，对毕业设计（论文）的选题、开题、指导、撰写、评阅、答辩及成绩评定、存档进行了具体规定，并对建成本科毕业设计（论文）管理系统进行规范便捷的管理，更好地提升毕业设计（论文）质量。具体质量控制机制由论文选题、论文要求、学生管理、教师指导及成绩评定五部分组成。结合工科专业特色，毕业论文选题全部来源于工程实践，积极倡导校外同行及企业专家参与指导，紧密围绕实际工程问题及研究热点，校内与校外指导相结合，使毕业设计（论文）紧密围绕具体工程背景开展。同时，在本科毕业答辩环节，安排部分校外行业和企业专家作为答辩组成员参与本科毕业论文答辩工作。强化了校内毕业设计与高校同行及企业单位的联系。
　　6.与企业合作建立实践基地。为使我们培养的学生在就业时具有一定的优势，成为能够为地方服务、适应社会需求的应用型工程技术专业人才，在教学中必须重视实践教学环节，加强实习基地的建设，培养学生的工程素质，切实保证实践教学的要求。将教学活动、生产实践和科研活动有机结合，保证实践教学的要求，达到使学生更好地掌握知识、了解社会、提高学生综合职业能力和素质的目的。本专业与企业合作建立了大量的实践基地。
　　（五）人文社会科学类通识教育课程
　　人文社会科学类通识教育课程主要包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等必修课，人文社科类、经济管理类等选修课，共计43学分，占总学分的24.9%，满足通用标准的要求。此外，还应完成创新创业、社会实践、公益活动、文艺体育、社会工作、其他活动等素质拓展课程共10学分。
　　人文社会科学类通识教育课程设置考虑了地质工程所涉及的社会、历史、法律、伦理等因素，使学生在从事工程设计时能理解工程活动对人类社会、自然界等的影响，并考虑经济、法律等因素，理解工程师的职业道德和社会伦理责任，加强其自身道德修养、提高其法律素养，培养学生的社会责任感和使命感。同时，我校与南京航空航天大学、南京师范大学和南京医科大学联合创建了“基于共享互融理念的大学文化素质教育协同创新模式”的国家大学生文化素质教育基地，强调“强化共享、彰显特色；优势互补、合作发展”理念，有效促进大学文化素质教育的发展。
　　四、结语
　　河海大学地质工程专业坚持“以学生为中心、以产出为导向和持续改进”的三大基本理念，适时开展工程教育专业认证工作，并以此为契机，深化地质工程专业内涵建设与改革。河海大学地质工程专业课程体系设置能支持毕业要求的达成，并且课程体系设计有企业和行业专家参与；课程体系包括与地质工程专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程、专业类课程、工程实践与毕业设计（论文）、人文社会科学类通识教育课程，并且满足了相应的学分要求；课程体系涵盖了毕业要求的专业知识体系、专业实践体系和大学生创新训练的教学内容，通过课堂教学、实践教学以及课外综合素质拓展等各个教学环节，综合培养了学生的基础知识、应用能力和专业素质，制度和标准健全，有完善的质量控制机制和严格的考核标准和方式，达到了培养高素质地质工程专业人才的目标。
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