课堂提问技巧在初中英语教学中的有效运用
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摘 要：课堂提问是初中英语教学中常用的一种教学方法，课堂提问有很多种形式，根据不同的情况在不同的时间使用，也可以达到不同的效果。在初中英语教学工作的开展中，教师需要结合实际的教学情况，合理地选择提问方式，巧妙地设计提问，从而通过不断优化课堂提问的技巧，引发学生思考、活跃课堂氛围，把握课堂节奏，提升教学效果。本文通过探究课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略，为相关工作的开展提供参考。
关键词：课堂提问技巧;初中英语;教学实践
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）51-0062-02
引 言
隨着课程改革在初中英语教学中的开展，传统的初中英语教学方法已经不能满足当前的教学要求，针对传统教学模式的束缚，教师也在积极寻求创新教学方法的突破之路。在初中英语教学中，如何通过有效的手段激发学生的兴趣，集中学生在英语学习中的注意力是教师当前重要的工作内容之一。有效的提问设计，可以引导学生在英语学习中开启思维进行思考，还可以帮助教师吸引学生的注意力，把握课堂教学的节奏感。因此，教师应巧妙、合理地进行提问设计，提升英语教学效果。
一、营造良好的提问氛围
提问技巧是初中英语课堂教学中的重要方法，好的问题设计和巧妙的提问，可以有效提升初中英语的教学效果;反之，缺乏设计性和探究性的提问，不但不会起到辅助教学的作用，还有可能造成负面的教学影响，打击学生对英语学科的信心和兴趣，影响教师的教学工作，尤其是对正处于青春期的初中生而言，教师更需要注重课堂提问时的方式方法。教师为学生营造的提问环境与氛围，会直接影响学生的反应。因此在提问设计时，教师应当以春风化雨的态度理解和关爱学生，将学生放到与自己平等的位置上来，从而通过氛围和环境的创设，引导学生积极思考，主动答题，放下心理负担，增强学习的信心，促进英语教学效果的提升。
例如，七年级上册Unit 2 Let's play sports！一课的教学目标是让学生学习词汇walking， really， bowl等，词组go swimming和句子，掌握常见的几种体育运动的表述方法，能够使用英语探讨体育运动，增强热爱体育运动之情。在本课的课堂教学中，教师可以借助多媒体课件，将一些常见的体育运动的视频，如将play tennis/go swimming/play football等在课堂上呈现，借助视频的形式营造良好的氛围，对学生最喜爱的体育运动项目进行提问，而后引导学生选择一种自己喜欢的体育运动进行对话练习，达到教学目的。
二、创设丰富的问题情境
随着新课程改革在初中英语教学中的深入推进，初中英语教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化。初中英语教学中的提问技巧，并不是简单地由教师提出问题、让学生进行回答，而是通过不断丰富问题情境的内容，创新提问形式，创设丰富的问题情境，借助信息技术和多媒体教学手段，将教学的内容以更为生动的方式呈现，并在丰富的教学情境中融入英语问题，引导学生乐于思考、善于思考，在积极主动的思考中达到课堂提问的效果，实现初中英语教学的目标。
例如，八年级上册Unit 5 Wild animals 一课的教学目标是让学生学习使用英语描述熊猫的特征，了解大熊猫“希望”的成长之路，唤起学生对野生动物的爱护和保护的意识与责任感。在开展本课教学时，教师可以借助多媒体教学与游戏教学的手段创设问题情境，首先通过展示一组野生动物拼图的部分，引导学生猜一猜图片中展示的是哪种动物，而后提出问题：“同学们所知道和喜爱的野生动物都有哪些呢？它们都生活在哪里？有什么典型的特征？”在学生输出大熊猫时，教师可以利用多媒体教学的方式，展示大熊猫“希望”的视频，或展示一些四川大熊猫的成长及生活环境的趣味视频，借助视频帮助学生了解大熊猫，唤起学生对可爱憨厚的国宝大熊猫的热爱之情;同时，教师还可以借助播放最近发生的澳洲大火对野生动物造成的伤害的报道来唤起学生对保护野生动物的意识和责任感，引导学生思考我们可以通过什么样的方式来为保护野生动物做出贡献？在逐步提问的过程中，学生会跟随教师的问题进行思考，注意力得以高度集中，从而提升了教学效果。
三、贴近生活的问题设计
英语知识来源于生活而又应用于生活，英语学习不光是为了提高成绩，更是为了在生活中进行应用，解决实际的问题[1]。因此，在初中英语教学工作中，课堂提问技巧要求教师注重结合英语教材的知识点，从生活化的场景和现象入手，提出生活化的问题，从我们日常的生活出发，在学生熟悉的生活场景中进行英语教学内容的设计，将英语问题融合于学生的日常生活场景中，从而激发学生通过对教师的提问进行探究，提高寻求解决方案的积极性，引导学生在熟悉的生活场景中进行自主的学习探索，从而促进教学效果的提升。
例如，七年级下册Unit 1 Dream homes 一课的目标是引导学生使用文中的语句来描述自己的理想家园，学习表达方位的介词，理解文章含义并有效地表达自己的观点。在开展本课的教学时，教师可以借助生活化的提问设计，引导学生从自己喜欢的城市或者房屋入手，结合课文中所学习的短语和句子，思考一下自己的理想之家是什么样子的。而后请学生根据自己的想象去设计一个属于自己的理想之家，将自己所喜爱的城市、风景、元素融合于理想之家的设计当中，学生可以通过绘画、照片、PPT等多种形式，并结合自己的讲解去描述自己心中的理想之家，在这个过程中学生能够对教师提出的问题进行主动的思考，还发挥了自己的想象力，增强了对本课学习的兴趣，提升了想象和表达能力。
四、注意课堂提问的层次性
学生在英语课堂上所学习的知识是进阶性的，学生认识和记忆一个知识点的过程也是进阶性的，因此初中英语的课堂提问也应注重其层次性，根据英语教学的节奏和学生的学习阶段循序渐进地进行提问，从而确保教师提出的问题是符合学生当前的理解能力和学习能力的，并保障学生的思维是跟随教师的提问节奏层层深入的，通过层次性的提问设计，引导学生在英语学习中逐步进行深入的思考，避免由于提问节奏的不合理而造成学生思维的断层，在一步步跟随教师节奏的提问和思考过程中，达到理想的教学效果。
例如，九年级上册Unit 7 Films 一课的教学目标是学习关于电影的相关知识，了解电影拍摄中的一些拍摄手法的英语表达，并可以使用本课所学习的知识介绍电影。在本课教学中，教师在课堂教学提问时应注重根据课程内容层层深入，首先可以从一些学生感兴趣的动画电影如《哪吒》《冰雪奇缘》等入手，借助这些学生喜爱的电影内容引导学生增强对本课学习的兴趣，而后说一说自己最喜欢的电影是什么？为什么喜欢这部电影？根据课程内容中关于电影拍摄手法的内容，教师可以通过引导学生进一步思考自己所喜欢的电影或教师在课上所播放的电影中包含了那些拍摄手法，然后试着使用课程所学的知识介绍一下自己喜欢的这部电影。在层层提问中带领学生逐步思考，提升思维能力。
结 语
总之，在初中英语的教学工作当中，提问的技巧并非简单地提出问题，而是要根据课堂上学生的状态和教学的实际需求，来选择适合的提问方法，达到理想的教学效果。教师应当结合具体的情况，选择适宜的提问方式，并不断提升提问的技巧，以实现良好的课堂互动氛围和效果。
[参考文献]
徐世月.初探课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2019（47）：43-44.
作者简介：卞书琴（1977.12—），女，江苏盐城人，本科学历，一级教师。
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