案例教学在初中《道德与法治》中的应用探讨
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作者:梁英平
摘 要：近年来，各界高度重视《道德与法治》课程的学习，凸显传统教学模式的不足。为了充分发挥《道德与法治》这门课程的作用，提高初中生的的人文素养与辨别是非的能力，初中教师应积极思考如何提高本门课题的教学效率。在课程教学中引入案例教学，有助于营造良好的教学氛围，让学生充分意识到实际生活中有很多需要运用到课程知识的地方。本文主要阐释实践教学中，如何应用案例教学法。
关键词：《道德与法治》;案例教学;初中生;教学应用
初中教师在开展《道德与法治》教学工作中除了需要将相关知识传授给学生外，更为重要的是培养学生道德与法治的素养。案例教学法是一种常见的教学方法，此种教学方法指在教学分析中引入社会中的真实案例、热点新闻，通过剖析真实案例，获取蕴藏于生活中的《道德与法治》的知识。引入案例教学法，有助于提升课程教学效率，帮助学生吸收课程知识，培养学生的核心素养。
一、案例教学法概述
案例教学法顾名思义是基于案例而形成的教学方法。从本质上说案例是通过提出没有特定解决方法的两难情境，教师通过“设计者”、“激励者”的身份引导学生参与案例的讨论之中。此种教学模式下，教师不再是单纯传授知识者。
案例教学法区别于传统教学法，其主要呈现出下述特点：（1）倡导学子积极独立的思考;（2）强调能力的提高，而非仅掌握知识;传统的教学法普遍仅强调学生牢记书本上的理论知识，而不重视培养学生实际解决问题的能力。此种教育方式不仅会阻碍个人发展，且不利于培养出符合企业对人才需要的人才。案例教学法是区别于此的，其更加重视培养人的实际能力;（3）具有双向交流的属性特点。
二、案例教学法在初中《道德与法治》教学中的应用意义
《道德与法治》教学中引入并合理运用案例教学法，主要具有如下作用：首先，从网络环境中分析案例具有直观性，因此可作为教材引入课堂之上，有助于学生集中注意力，主动思考，营造适宜开展课堂教学的氛围;其次，案例是具有社会化、真实发生过的事件，所以在教学中引入实际案例，有助于培养学生独立解决实际问题的能力，为学生全面发展奠定基础。
三、案例教学在初中《道德与法治》中的应用策略
（一）明确教学目标，合理选择案例
教师应该先明确《道德与法治》的教学目标，在此基础上结合课程教学内容，基于实践性、针对性、时效性、方向性选择或者编制适宜的教学案例。这是课程引入案例教学法，并取得良好教学成果的关键。当然了，教师也可直接运用教材现有案例进行教学。在新课改的背景下，一定程度创新了《道德与法治》课教材，其中不乏具有代表性的案例分析。这些教材上的案例都可作为教师开展相关教学工作的工具。比如在关于《感受生命的意义》教学中，其教学案例可选择教材中的雷锋日记。通过该教材内容让学生思考雷锋的事迹、为人，雷锋精神的内涵？在思考中启迪学生，让学生充分了解人生的意义。其次，教师也可通过报纸、网络、新闻等各种方式搜集现实生活中真实的案例。以现实的生活案例特别是学生了解的案例进行教学，更有利于启发学生。在《道德与法治》教学中引入案例教学法，有助于学生正确认识课堂学习的重要性，充分认识到本门课程知识在现实生活中的应用。
（二）通过真实典型案例，促进师生互动探究
精选教学案例是实施案例教学法的重中之重，能否选择适宜的案例很大程度决定了课堂教学效率。客观上说只有典型性、真实性的案例，才能真正发挥案例教学法的魅力，启迪学生，引导学生深层次的思考。基于此，教师应遵循“取自生活、现实”的原则选择案例，避免自行虚构事实或者主观臆想。假设教师所選择的案例是不真实的，那么不仅不利于案例教学法发挥其应有作用，相反的还会导致学生逆反情绪。而真实的案例不仅能够直观的启迪学生，让学生在学习中获得身临其境的感觉，更为重要的是其具有强化学生认识的作用。教师只有保证所引入的案例是真实的，才能让学生认真对待案例，并主动参与问题探究，以负责的方式解决问题。基于此，为了促进师生互动探究，在《道德与法治》整个案例教学法中应该坚持两大原则选择案例：（1）典型性;（2）真实性。比如在关于“未成年人合法权益的保护”的教学工作时，教师可选取网络上报道的真实存在的虐童事件或者相关报道作为教学案例。此类案例不仅与未成年人成长有关，且发生于现实生活之中，在教师指导与分析下，学生会更加深刻的理解与未成年保护有关的内容，主动参与本课的学习与探究。此外，建议教师在实际开展相关教学工作中应结合实际案例的内容设计诸如“如何维护未成年人权益”、“社会上为什么频频发生侵犯未成年人权益的问题”、“我国为什么关注未成年人权益保护”等问题。结合案例，让学生思考并回答这些问题，在理解本门知识点的同时，学会运用法律维护未成年人合法权益。
（三）通过小组合作，深化合作交流
由于学生个体的差异性，因而学生可能从不同的角度、深度理解案例，最终提出不同的看法。《道德与法治》案例教学法不仅要允许此种差异性，同时还要充分运用此种差异性，让学生以小组合作的方式，深化合作交流，迸发智慧火花。引入学生现实生活中要接触到的生活案例，更有利于提高学生的话语权。比如教师可通过生活案例的方式讲解《树立正确的消费观》的知识，案例分析：小明与妈妈在综合考虑衣服的价格、质量、款式以及售后服务后，依据自身实际需要选择了自己喜欢的衣服。小明在整个过程中未表现出与同学攀比或者追求某种品牌的情况。通过这样的案例可引导学生思考“如何看待消费行为”的问题。现实生活中，大部分初中生都有过买衣服的经历，而案例中所出现的问题也是现实生活中会遇到的问题？现实生活中我们在选购衣物时往往会面临着性价比、品质、质量等的选择，通过该案例让学生以小组为单位进行交流，倡导学生各抒己见，积极发表看法。
四、结语
综上所述在《道德与法治》中引入案例教学法，有助于提高教学质量，提高学生对本门课程的学习兴趣，丰富知识渠道。基于此，建议教师积极引入案例教学法，并在实际教学工作中深入探索如何引入此种教学方法，最大限度的发挥该教学方法的优势，优化课堂教学效率，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张永辉，周蓉华.案例教学法在初中《道德与法治》课教学中的运用[J].西部素质教育，2018（11）.
[2]马宏.在初中《道德与法治》课中运用案例教学[J].广西教育，2018（1）.
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