国际贸易课程有效教学探讨
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作者:寇晓慧
【摘要】当前我国很多高校在国际贸易人才培养的过程中还存在诸多问题，这些问题的存在严重影响了该方面人才的有效培养，因此做好教学改革，不断探索有效的教学模式显得十分重要。本文主要针对于国际贸易课程教学方面的内容进行了分析，找出其教学中存在的问题，并提出该课程有效教学的具体对策。
【关键词】国际贸易 专业人才 课程教学 问题 具体对策
【课题】本论文为吉首大学张家界学院教学改革项目研究成果。
【中图分类号】F740-4;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0245-02
一、当前我国高校国际贸易课程教学中存在的问题
1.国际贸易教材选用较为混乱，教学内容滞后
当前我国有很多高校都开设了国际贸易课程，这些高校在该门课程教材的选用和编纂方面缺乏统一的标准，导致学生所运用的教材无法统一，内容混乱。并且还有很多高校沿用传统的国际贸易教材，没有根据社会发展的实际形势对教材内容进行更新，导致教材内容具有较大的滞后性，不利于人才培养质量的提升。另外，不同层次和类型的高校在国际贸易教学中的重点大同小异，且同一院校不同专业国际贸易课程所运用的教材相同，这就无法满足不同专业以及不同层次学生的需求，这就不利于人才培养质量的提升。
2.国际贸易课程教学方法单一，缺乏创新
国际贸易课程涉及到的范围较广，其内容较为枯燥，学生学习的兴趣往往不高，这就要求教师要做好教学方法的创新，增加课堂教学的趣味性，推动学生更好地投入到学习中。然而，就当前的情况来看，我国很多高校教师在开展国际贸易课程的时候所运用的教学方法通常过于单一，纯文字性讲述占据了课堂大部分时间，无法调动学生参与学习的热情，从而无法提升国际贸易课程教学的有效性。
3.国际贸易课程缺乏实践性内容
很多高校在开展国际贸易课程的时候往往比较注重理论知识的讲述，而忽略实践知识，这就导致国际贸易课程教学缺乏严谨性，所培养出来的人才也通常是眼高手低，无法适应时代发展。同时，教师的实践技能低下也是制约国际贸易课程实践性教学开展的重要原因，这对于人才培养而言是十分不利的。
二、国际贸易课程有效教学的具体对策
1.合理选用教材，创新教学内容
首先，我国政府应当根据当前社会发展的实际形势制定高校国际贸易教学教材编撰的统一标准，推动各个高校进行参考，促进其所编撰的教材更加符合社会形势，为人才更好地培养做好基础保障。第二，高校在实际教学中，应当定期对国际贸易教材内容进行更新，插入与社会发展相符合的新内容，去除陈旧落后的内容，确保国际贸易课程教学有较高的时效性。第三，高校应当对不同的专业进行合理分析，依据专业形势以及未来行业发展情况进行国际贸易教学内容的设定，使得国际贸易课程教学与专业形势相符合，突出针对性和特殊性。
2.多元化教学方法，提升教学有效性
在具体的国际贸易课程教学中，教师应当做好教学方法的创新，避免一味地运用传统教学方法，尽量多元化教学方法，让学生能够感受到国际贸易课程的趣味性，并积极投入其中开展学习。
比如，教师可以运用情景模式教学法，通过多媒体进行情景模式的引入，让学生在具体化的情境中对国际贸易相关的知识进行感受，如此一方面能够提升学生的学习效果，另一方面能够激发学生参与学习的积极性，树立学习的信心。再比如，教师可以运用案例分析法开展教学，将最新的国际贸易案例加入到教学内容中，并引导学生进行探讨，提升学生参与学习的积极性，促进学生对知识进行理性思考，提升学习的效果。另外，还可以运用專题教学法开展教学，教师合理进行专题设定，让学生就专题进行资料的收集，并有效进行讨论，推动学生自主学习积极性的全面提升，增强教学的有效性。
3.加强实践教学
为了提升国际贸易课程教学的有效性，教师应当注重实践性教学，不断提升实践教学的比例。比如可以采用校企合作的模式开展教学，院校与企业签订长期合作协议，定期将学生送往企业中进行实习，增强学生的实践技能。也可以将教师定期送往企业中，让教师对实践知识进行掌握，增强动手能力，推动教师更好地开展教学，促进理论与实践的有效融合。另外，高校还应当加强实践基地建设，建立科学化的国际贸易实验室，让学生在实验室中进行新知识接受，增强学生的动手操作能力。
三、结束语
国际贸易课程是一门重要的课程，高校应当提升国际贸易课程教学的有效性，合理进行教材选用，并多元化教学方法，为学生更好地参与学习做好基础，同时还要加强实践教学，不断提升学生的实践技能，更好地适应未来社会发展。
参考文献：
[1]欧希静.基于国际贸易课程改革内容以及改革方法探究[J].贸易经济.2018（16）：56-57
[2]刘刚.国际贸易实务课程教学改革的几点思考[J].现代经济信息.2016（19）
作者简介：
寇晓慧（1982.9-），女，土家族，湖南慈利县人，毕业于北京第二外国语学院，研究生，在吉首大学张家界学院任讲师，研究方向：国际贸易、企业管理。
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