初中数学几何教学中模型教学的运用
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作者:师加祥
【摘要】在初中数学课堂，利用模型教学方法在几何教学中有重要地位。本文强调了几何教学中的模型教学重要性和在初中数学课堂应该如何展开运用。
【关键词】初中数学 模型教学 重要性和运用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0155-01
一、在初中数学几何教学中的模型教学的重要性
（一）提高了学生的学习兴趣
初中生的身心特點是抽象思维还不够发达，主要还是运用直观思维进行学习。但在初中数学的几何中，多半都是抽象的图形，那么初中生就很难将这些抽象的几何图形转化为上课学到的知识，在上课时，也很难将理论知识与实际图形相联合。学生本身学不到课堂是真正讲述的知识，获得不到学习知识后的成就感，那么学生就对课堂失去了兴趣。当他失去了兴趣，对于课堂也就漠不关心。事实证明，当学生对某件事情感兴趣时，他能将这件事做得最好，全身心投入的去做。在课堂上利用模型来进行几何教学，那么学生就能更直观的将理论知识和模型相联合，让学生对于课堂不再感受到枯燥，而且有趣。模型能吸引学生的注意力，提高学生的上课积极性，也就推动了数学课堂的效率。
（二）模型教学能拓展学生的思维
模型教学是将抽象的理论变成直观的知识，所以也就减少了学生思维的过程。但是在长期以往的通过模型教学，学生就能掌握更多关于抽象的几何知识。学生将抽象的事情轻松的理解了，他们的这个年龄阶段所需的成就感得到了满足，那么就会激发他们对于抽象事物的探索兴趣，而学生在探索的过程中也就拓展了学生的抽象思维。
（三）表现了几何图形的现实意义
在现实生活中，几何运用的范围很广。比如在建桥时就会运用到拱形原理，在建造房子时、在造船时、桌椅板凳的设计等等都要运用到几何知识。可以发现，几何和生活息息相关，它离不开生活，所以在几何教学中运用模型教学是很重要的，它可以表现出几何的现实意义，将几何在生活中存在的意义表现得一清二楚。学生将生活与几何联系在一起就能更加容易的、花更少的时间来掌握好几何知识。
二、如何在几何教学中运用模型教学
（一）改变教师的教学观念
教师的教学观念在初中数学课堂中显得十分重要，它会影响教师上课的态度和行为，也会影响学生对于课堂的热情和学习的效率。所以要在几何教学中运用模型教学，最开始的一步就是改变教师自身的教学观念。教师的思维要认为模型教学是重要的，那么在实践教学中也就会将模型教学运用到。
例如：在讲述长方体时，教师可以将书本上的几何知识将现实的某个长方体相联系。例如可以用粉笔盒代替长方体，粉笔盒也是有十二条边、八个面、八个角、相对的面是相同的等等特点，和长体的特点完全符合。教师可以将粉笔盒当作长方体的模型，利用粉笔盒让学生更客观的了解长方体的特征。单单在教室就有很多可以当作几何教学中的模型，例如黑板、黑板擦、粉笔、桌子、椅子、凳子等等，教师可以利用好这些模型，让学生更加高效率的了解几何，在上课时集中注意力。
教师改变自身的观念，将模型与几何教学密不可分，那么原本枯燥无味的数学课堂也就变得生动具体。不仅吸引了学生的注意力，还提高了学生接受知识的效率。
（二）加强几何图形的联系
数学题是一门将多个知识联系在一起的考题，它每次考查的都是学生对于数学知识的综合运用的能力，所以教师在进行几何教学时，要将每一个几何图形的联系加强，让学生能更全面的了解到几何图形的特征。
例如：在讲述平面几何图形时，可以将这些平面图形联系在一起讲。当讲述三角形时，可以将三角形和梯形、长方形联系在一起。梯形可以分成很多个三角形，长方形也可以。在讲述正方形时，可以和长方形联系在一起。正方形也是对角线等长，相对的宽高也是相同的，面积也是长乘于高，那么教师就可以向学生提问，正方形和长方形之间有什么关系。学生在思考的时候记清两者的特点，还能在探讨的过程中发现正方形就是特殊的长方形。
教师在将这些几何图形联系起来讲述时，学生能更好的构建起知识框架，对于几何知识的掌握也就更加深刻，还拓展了学生的思维力、想象力，让学生得到全身心和谐发展的目的。
（三）借用多媒体进行模型教学
现在课堂上，教师使用多媒体的次数越来越多。有些几何图形很抽象，利用教具也很难表现出来，这时就可以利用到多媒体技术。多媒体可以将抽象的事物具体化，还能吸引学生的注意力。初中生本身就是一个好奇心强的阶段，教师可以利用好这个“利器”，提高学生的课堂热情，让学生更好更直观的了解到几何知识。
三、总结
几何教学在初中数学中占很重要的地位，而通过模型教学就能更好的让学生理解这些抽象的几何知识，拓展学生的思维。几何和生活又是息息相关的，教师可以利用好身边的具体案例，提高学生对于几何教学的兴趣。
参考文献：
[1]刘强强.《初中数学中模型教学的重要性》[J].天天周刊，2016年
[2]刘冬冬.《如何将模型教学运用到初中数学的几何教学中》[J].天天周刊，2017年
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