农村中学小班化教育背景下的班级管理方法研究
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作者:姜鹏
【摘要】随着我国城市化的发展，农村中学面临着入学人口减少且部分学生选择进入城市就读的困境，因此农村中学小班化教学是未来发展的必然趋势。本文通过阐述更改传统的班级管理理念、营造良好的班级管理氛围、提高小班化教学的课堂效率以及对班级管理进行及时的反思与总结来对农村中学小班化教育背景下的班级管理方法进行了研究，希望对农村中学小班化教育的班级管理工作能有所帮助。
【关键词】农村中学 小班化教育 班级管理
【基金项目】本文系2018 年度甘肃省“十三五”教育规划课题研究成果，课题编号：GS[2018]GHB1523。
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0203-02
农村地区的适龄入学人口由于计划生育政策和城镇化建设而日益减少，但是农村教师的数量却没有减少，因此学校必须保留一定的班级数目才能保证教师都有课可上，这就产生了农村中学的小班化教学模式。为提高农村中学小班化教学的质量，促进学生的全面发展，本文对农村中学小班化教育背景下的班级管理方法进行了研究。
一、小班化教育的优点分析
（一）帮助创造更好的学习环境
农村的教学资源十分有限，过去中学的每个班级人数大多有四五十个人。教室里常见的情况就是桌子挨着桌子，人挤人。在冬天一个学生生病，一群学生也都会生病。教师在上课当中需要划分很多的时间来维护课堂秩序。而如果将教师里的学生减少一半的话，只有20个人左右，教师就可以清楚地看清楚每个人，每双眼睛。也可以将自己有限的时间在每个学生的身上平分更多。如果教师发现有的学生没有认真听课的话，就可以直接叫他的名字，进行提醒。
（二）促进课堂内容的丰富
如果是采用小班化的课堂教学方式，课堂上会节省一些管理学生花费的时间，让课堂时间间接增加。也有时间完成更多的教学任务。在这样的情况下，教师可以对课堂内容进行拓展和延伸，让学生们学习的范围得到进一步的拓展。另外，采用小班化的教学方式，会让教师有更多机会与实践来对课程进行专门的统整。帮助有效克服在分科教学当中出现的局限性和知识的零碎性，让学生形成更完整的知识结构。采用小班化教学方式，教师也会有更多的实践开展更全面细致的教学设计，引入更多丰富的教学资源，创设各种不同的主题情境，让学生们的学习需求和学习兴趣得到有效激发，也让兴趣变成学生们学习的重要导向，促进课程内容的精致和丰满。
（三）促进座位安排形式的灵活化
传统的大班教学当中桌子的摆放很长时间不会变化，也难以适应当前比较多元化的教学方式和内容。小班教学方式教师可以结合具体的内容对座位的排列方式进行改变，让教学内容和课桌的摆放有机的结合起来。比如可以采用小组围坐的方式，让学生之间交流变得更加密切。也能让学生之间的合作意识得到增强。还可以采用井田式的方式，帮助培养学生独立创作的能力。圆桌式的方式，不仅可以帮助开展集体讨论，同时还可以让学生有机会阐述自己的观点，培养他们合作创新的精神。采用U字型的座位模式，则比较有利于师生交流。
二、更改传统的班级管理理念
（一）加强师资队伍建设
教师是实施小班化教学的关键所在，学校要重视对教师进行小班化教学理论培训，帮助教师树立教育均等的理念。学校可以组织教师学习小班化教学和小班化办理管理等方面的理论知识，通过学习让教师对小班化教育的真正内涵有更好的理解，并深刻剖析目前教学和管理中存在的差距或不足[1]。
（二）注重校本教研
促进教师专业化成长的有效途径就是校本教研。学校可以把小班化教学作为研究的重点，从公开教学着手，以各学科教研组为单位，为使校本教研活动能够解决教师在小班化教学中存在的疑难问题，可以通过经验分享、思维碰撞和同伴互助等方式，从而提高小班化课堂教学效率、提升教师的小班化班级管理理念并促进教师的专业化成长。
三、营造良好的班级管理氛围
学生学习和活动大部分都是在班级教室里进行的，教学氛围温馨愉快，教学环境优美整洁，不仅陶冶学生的情操，也可以有效激发学生的学习兴趣，进而对学生的学习行为产生积极的影响，所以可以有意识地对教室环境作如下的布置：
（一）给学生提供展示作品的平台
教师可以给学生提供展示作品的平台，让学生进行展示自己的优秀作业、摄影作品、书画作品和手抄报等，这样即可以鼓舞学生的创作激情，又可以美化教学环境，还可以在很大程度上给学生提供展示才华的机会。
（二）在班级开辟图书角
教师可以在班级里为学生开辟出图书角，为了拓宽学生的视野，增长学生的见识，可以让学生通过博览群书形成“读书好、好读书、讀好书”的良好班级氛围，让学生都能养成热爱阅读的好习惯。教师可以号召学生们积极的捐出自己的书籍，充分利用教室里的图书角，同时为做到资源共享也可以定期到学校图书馆借阅并让学们之间轮换交流书籍进行阅读。
（三）课桌椅合理摆放
小班化教育拥有的教学优势之一就是充足的教学空间，因此教师可以根据质量和教材的需要将课桌椅随意的进行组合，不必遵循传统单一的“秧田型”座位排列方式，可以把课桌椅排列为“对称型”、“口字型”、“品字型”或者“马蹄型”等。同时为了方便教师参与学生的活动，要在每个小组中都留有教师的座位，从而拉近学生之间和师生之间的距离。
（四）现代化教学设施的配备
现代教学技术带来的便利随着学生人数的减少，每一个学生都可以充分享受到。投影仪、计算机、录像机、电视机和数码相机等这些硬件设施，学校应该给每个班级都配备上。与此同时，为提高教学质量并且为教师开展教学活动以及学生的学习提供相应的辅助，学校还应当有效的整合课程内容与信息技术，并引进与教材内容相配套的教学软件。除此之外，书法美术作品、国学经典、科学家画像和名人名言等也可以张贴或悬挂于教学区的走廊内，校园环境充满人文气息和自然特色，对健全学生的人格、规范学生行为和陶冶学生的情操等都可以起到春风化雨的教育效果。
四、提高小班化教学的课堂效率
实施小班化班级管理的主阵地就是课堂教学，因此课堂教学也是小班化管理的关键环节，教师可以从以下几个方面来入手：
（一）课前准备
教师在开展课堂教学活动之前，为凸显教学重点，激发学生的学习兴趣，可以从学生感兴趣的素材或学生生活中的经历作为切入点。为了做到因材施教，教师要根据学生的实际情况来制定教学方案，此外还要对学生的学习习惯、思维特点、兴趣爱好、技能水平和知识水平等有较为全面的了解并凸显出合作探究、小组讨论、动手实践和自主学习等理念。
（二）课堂教学
营造愉悦、和谐、民主的小班化课堂氛围，并因材施教是小班化教学的重点。教师可以设置一些难易不同的问题，采用游戏活动法、角色转变法、个别辅导法、动手实践法和小组合作法等教学方法，并根据对学生的综合了解和学生原有的知识水平，实施分层教学对学生进行科学的分组，增强自主学习的意识并鼓励学生去大胆质疑，让学生都能发表自己的见解。
（三）教学评价
教师在对学生进行教学评价的时候，要注意在学习活动中学生所表现出来的情感态度价值观。为了真正达到关爱学生的目的，要增加学生自评、丰富评价的语言，从而激发学生的进取心并调动学生学习的积极性。
五、对班级管理进行及时的反思与总结
教师在对小班化教育进行班级管理的过程中，要及时总结经验教训并不断的反思，教师之间互相分享和交流自己在小班化班级管理中的所得所思。同时也可以提出自己的问题和疑虑，通过集思广益从而不断提升班级管理的水平。
参考文献：
[1]童福兴.农村小班化教学中学困生的辅导策略[J].学周刊，2019（06）：47-48.
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