浅谈如何上好高职钳工实习课
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作者:冯登明
摘 要：大学生就业情形每况愈下，掌握扎实的专业技术成为高职生求职的关键，因此高职学校教学质量的提高显得尤为迫切。本文对如何上好高职钳工实习课进行了一系列分析，呼吁当前高职指导教师重视高职钳工实习课的讲授效果;并凭借自身经验从思想教育、专业指导、紧跟行业发展三个方面提出建议，希望可以对高职钳工实习训练产生积极影响，提升授课效果。
关键词：钳工实习 思想教育 实战训练
钳工实习课作为机械类专业的必修课程，对高职学生能否从事相关领域的具体工作起着至关重要的作用。为了上好高职钳工实习课，提高高职学生的就业质量，指导教师不仅要对高职学生开展思想教育工作，还要进行专业的训练和阶段考核，并告诫他们要居安思危，使得每一位学子学有所成，成为国家的技术骨干和专业人才。
1 开展思想教育工作，端正学习态度是前提
1.1 普及钳工的价值及入门指导课程
刚接触钳工实习课的高职学生大都会认为钳工这门课没有含金量，而且又脏又累。这时就需要指导教师告诉学生，其实国家对高级钳工的需求很大，高级钳工的待遇甚至超过了某些硕士研究生。这些内容的普及会让高职学生认识到钳工技术同样是被社会所需要的，培养学生对专业的自豪感，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习钳工技能。
在开始钳工实习课之前，指导教师还要做好常识普及教育，也可以称作入门指导课程。譬如介绍一些常规操作、常见工具以及安全注意事项，让学生对钳工这门课程有一个初步的整体的认识。指导教师也可以提供一些学习素材，让有条件有想法的学生提前自习。
1.2 训练期间勤于溝通，及时纠正学生的错误
作为一名指导教师，不仅要在课前制定好教学计划和教学大纲，还要在学习和训练中，关注每位学生的学习情况，做到因材施教。一方面要检验自己的教学计划是不是适合大多数学生;另一方面对于个别落后的学生，要在训练期间多观察他们的问题，并主动与他们沟通、交流，以便提出最好的解决办法。学生的学习进度赶不上老师的授课节奏，也许是学习方法存在问题，又或者是学生接受新知识所需时间较长。作为他们的老师，要与学生多沟通，万万不能他们不问，你也不理，导致学生一无所获。值得注意的一点是，虽然要照顾到所有学生，但也要考虑大多数学生的需求，不能因为个别学生学不会就降低整体的授课难度，否则会导致全体学生的知识和技能低于应有的水平。
1.3 鼓励学生多总结、勤反思
学而不思则罔，思而不学则殆，学与思结合才是正确的学习方法。鼓励学生多反思、多总结，特别是总结失误的地方。失败是成功之母，从失败中学习教训往往比看着成功沾沾自喜要更有收获。例如每日训练结束后对所学的内容总结感悟，分析不足。可以鼓励学生之间互相分享感想，共同学习好的经验。对于用心的学生，指导教师要给予肯定;对于不足的地方或者学生没有想到的问题，由指导教师作为补充。日常总结，巩固学习成果，真正做到学有所思。
2 专业化、系统性的指导是驱动力
2.1 教师综合素质过关
指导教师的专业技术过硬，才能解决学生遇到的各种技术问题;同时指导教师要具备认真的工作态度，即使是高级技师，也要坚持良好的教学习惯，引导学生端正学习态度，钻研钳工专业技能。
针对各种综合的操作步骤，指导教师要采取科学的训练方法。如将复杂操作步骤进行拆解，先分成单个动作教授给学生，使他们掌握每一个动作的要领、注意事项以及需要的工具，等单个动作完全掌握之后再进行综合技能训练。综合的操作技能更加复杂化、系统化，要鼓励学生多加尝试、练习，充分发挥指导教师的引导作用。指导教师不仅要细化自己的教学方法，还要提高自己应对紧急情况和突发问题的能力，对经常出现的意外情况，要能妥善解决，从而赢得学生的信任。
2.2 定期考核，严格把关
作为指导教师，不仅要注重新课的传授，还要及时巩固学过的知识与技能。采取每周小考、每月大考的方式，对学生理论知识以及实践技能进行考核。针对失误较多的地方，指导教师要多做总结，分析原因，为学生提出多个解决办法;并且提醒学生要重视失误，养成严谨的操作习惯，要使他们清楚地认识到现在一次小小的失败也许在未来就会危及自己和他人的生命。同时强调熟能生巧的道理，无论简单或复杂，都应该反复磨练，才能将学到的技能真正转化为自己的本领。
2.3 举办有奖竞赛
在高职钳工实习课告一段落时，可以联系校学生组织举办钳工技能大赛，邀请完成钳工实习训练的所有学生参赛，便于检验学生的学习成果。比赛设置丰厚的奖项，激励学生的参赛斗志;邀请学校领导以及钳工技能领域的专家担任比赛评委，保证比赛过程的公平、公正、公开。比赛分笔试和操作两个环节，由于高职学校更注重技能的掌握，因此选手得分为百分制，其中笔试部分占40%，操作部分占60%，两个环节的加权分数为最终得分。对于获胜者要在校报上进行表彰宣传，号召所有学生向其学习，重视钳工实习训练。
3 关注行业发展，紧跟时代要求是必要条件
3.1 采用新型的教学工具，提高授课效率
传统教学效率低下，手写板书的效果不理想，且不能将理论与实践很好的结合在一起。运用新媒体教学，不仅可以将钳工实习的内容以生动形象的画面展现在学生面前，使学生对操作工具以及操作过程有个直观的认识;而且也可以采用翻转课堂的方式，由学生制作课件，再由学生自己讲授，讲出每个人对课程内容的认识。学生讲授完毕后，指导教师负责总结、点评及补充。这些方式比起老师手写教授，学生被动接受的效果要好得多，加深了学生对钳工知识的理解，为后续钳工操作技能的学习打下良好的理论基础。
3.2 与企业对接，加强实战
学习的最终目的是运用，安排学生参加企业实习活动是将钳工实习课的训练内容运用到实践中的最好方法。学生们在毕业之前能提早接触到相关行业的实际运作过程，对他们深入了解专业知识，规划职业生涯有着非常重要的作用。出于好奇心的驱使，学生们也会对实习过程充满热情，从而加强对理论知识和操作技能的认识，而且也能知道自己的欠缺之处。等他们再返回课堂时，会更加重视知识的积累和技能的训练。
3.3 培养学生忧患意识
学校经常被称作“象牙塔”，因为家长和老师都在尽可能地呵护学生群体，但是他们终将独自面对未知的危机。作为一名教师，不仅要教会学生们书本上的知识，更要教会他们如何生存，如何面对众多挑战。比如针对最近争议颇多的人工智能技术，向学生提出相关问题。例如如何看待人工智能技术的研发？人工智能技术会为人类生活带来哪些变化？钳工等机械技能是否会被人工智能技术完全取代？应如何形成自己的竞争优势以应对光速发展的信息化社会？让学生了解这些现实问题，他们会去认真思考，也更早地明白：无论社会如何变化，只有掌握专业技能，才能以不变应万变，社会淘汰的永远是不思进取，坐吃山空的那类人。帮助学生了解行业发展，不仅能激发学生的思考，还能培养学生的危机意识。生于忧患，死于安乐，作为当代青年学生，只有具备竞争意识，不断完善自身的专业技能，才能走好今后的职业生涯。
4 结语
对于高职生来说，掌握技能操作是他们的重要任务。而上好高职钳工实习课，是指导教师义不容辞的责任。如何上好高职钳工实习课，靠的是各位优秀教师互相交流经验，以推动高职钳工实习课的改革，促进教学质量的提高。
参考文献
[1] 李红.中职学校钳工实习课教学方式之研究[J].海峡科技与产业，2017（5）：199-200.
[2] 高淑芳.技校生钳工实习课操作技能的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）：138.
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