体育舞蹈教学中学生学习兴趣培养机制研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：体育舞蹈作为学校体育课程改革的产物，受到学生热烈的欢迎。本文通过查找文献的方法，对学生在进行体育舞蹈教学过程中的学习兴趣培养进行深入的总结分析，并分别从教师和学生角度，对体育舞蹈教学过程中所出现的各种问题进行论述。针对学生在学习过程中所出现的学习动机不强特点，制定出相关的建议和措施。为广大体育舞蹈教师更好地开展课程，提供理论依据。
关键词：体育舞蹈 学生学习 兴趣 研究
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（a）-0051-02
近些年，学生参加体育活动量逐年减少。国家出台了很多的文件及其改革的措施，在课程的丰富程度上逐年增加。体育舞蹈教学在近些年逐渐被广大学生所认可，并且受到学生们的喜爱，作为一项综合性的体育运动项目，它不仅能够锻炼学生的体质健康，还能够有效地促进学生艺术鉴赏能力。体育舞蹈课程作为高校中深受广大学生喜爱的课程之一。教师在进行教学的过程中，对于学生所喜爱体育舞蹈的动机的培养相当重要。高校的体育教学理念不仅仅是让学生在体育舞蹈学习过程中，对于舞蹈动作的认知练习，还应该让学生从真正意义上喜欢上这项运动。通过体育舞蹈练习培养一种终身体育运动的意识，这就使得教师在进行教学过程中，要充分调动学生学习舞蹈的积极性，及其对于体育舞蹈学习的主动性。对于学生来说，在进行某个事物学习的过程中，首先要从自身的学习动机开始，从内在和外在的基础上，对学生进行体育舞蹈练习，进行全方位的刺激。让学生能够从意识上喜欢上体育舞蹈。
1 明确学生的学习动机
驱动学生个体进行某些事物的完成过程是个体本身的内在和外在驱动力所表现出的动力。这种动力不仅表现于对于个体的各种鼓励和奖励，还包括个体内在的自我驱动力。对于个体在完成某种事物的动力，不仅在于个体内部对于新鲜事物的喜爱程度，还包括外在社会及其亲人父母给他们的内驱力。对于个体内心中所产生的一种驱动，完成各种事物的能力，称之为学生对待一切的动机，影响学生进行学习的动机多种多样。在体育教学过程中，对于体育舞蹈的教学要充分抓住学生对于舞蹈的喜爱及其各种各样的内在、外在动机，只有这样在教学的过程中才能充分调动学生进行舞蹈学习的积极性。
2 了解体育舞蹈教学中的相关特点
作为体育舞蹈教学的老师，应该有针对性地对学生设置各种教学任务。指导学生了解认识体育舞蹈的相关特点，只有这样才能够更好地在教学过程中让学生充分理解体育舞蹈所带来的魅力。在体育舞蹈教学过程中，主要有三大特点。
第一，形体表现力是体育舞蹈中重要的特征。对于体育舞蹈来说，需要学生通过完美的肢体语言进行表达。在进行体育舞蹈动作的演练中，通过肢体的紧张与舒展让肢体动作呈现出不同节奏的表现力。对于体育舞蹈的练习者来说，形体姿态所表现出的魅力是体育舞蹈当中的核心技术。体育教师在进行体育舞蹈教学过程中，要充分抓住学生对于形体的练习。在教学过程中，严格的形体训练能够让学生在进行舞蹈表演过程中，充分显示出体育舞蹈所带来的表现力。
第二，音乐在体育舞蹈教学中的重要性。音乐作为体育舞蹈中重要的配角，在体育舞蹈练习过程中表现出穿针引线的灵魂角色。在进行体育舞蹈的教学中，通过音乐的节奏和各种音调的变化，让动作变得更加有内涵。教师在进行教学过程中，要对学生进行音乐上的解释与说明。在节拍上给学生以提示，讓学生在音乐的节奏下进行体育舞蹈的练习，使身体形态的感觉与音乐表现的内涵融为一体。
第三，舞蹈动作以与音乐的融合。在舞蹈的演练过程中，通过动作与音乐的统一，让体育舞蹈节目变得鲜活，并且在各种各样的因素背景衬托下，让体育舞蹈变得更加的鲜活。欣赏者通过音乐的变换，对于舞蹈动作的转换，有更多的深刻理解。舞蹈动作所体现出的优美，在音乐的衬托下，显得更加有艺术气息。
3 运用多种手段激发学生的学习动机
对于学生学习动机的培养是一种习惯的养成。这就使得学生在进行各种各样练习活动中，亲身体验学习所带来的乐趣，并且能够从多层次地感受到内心深处对于学习的渴望，及其通过学习之后外界所带来的满足感。
首先，要从学生对于舞蹈学习过程中，完成各种各样小的动作成就，开始对学生进行全方位的刺激。心理学家曾经证实，学生在进行学习的过程中，要不断地从学习过程中获得一种成功的喜悦，而这种喜悦能够激发学生长时间对于学习的一种依赖性，这是人类所独特有的心理需求。在学生进行体育舞蹈学习中，要激发学生对于舞蹈的成就动机，让学生在进行某些舞蹈动作遇到困难的时候，在脑海中想到成功所带来的一种快乐，这样就能够让学生在学习过程中体验到体育舞蹈所带来的成就感。
其次，要对学生在进行舞蹈学习过程中各种体验进行积极的反馈。学生在学习舞蹈过程中，自身所表现出来的各种各样的特性，是他们进行主动学习的一个关键。教师在进行体育舞蹈的教学过程中，要顺应着学生对于舞蹈的感受进行教学。不应该对其产生强制学习的态度，应该在进行教学过程中对学生进行适当的引导和鼓励。让学生从自身的角度，真正意义上喜欢体育舞蹈，并且能够很好地在老师的指导下进行学习。这种通过教师的协同配合，让学生自主感受学习舞蹈的乐趣的方法，称之为自我效能的激励法。作为旁观者，教师可以实时地观察学生在学习体育舞蹈过程中所发生的困难。作为一个独立的个体，在遇到学习体育舞蹈的困难时，可以通过相互之间同伴的互相帮助来完成学习和鼓励。这样能够很好地让学生在学习体育舞蹈的过程中，既能够得到老师的认可，又能够很好地完成教学任务。学生之间在进行相互之间的舞蹈学习过程中，通过相互的鼓励和学习激励，能够很好地让学生相互之间产生积极的影响。教师在进行舞蹈的学习过程中，可以通过设定各种各样的任务，根据学生的各种特点进行分组来完成任务的教学形式来激发学生们进行学习的浓厚兴趣。
最后，对于学生的学习动机的刺激与培养，更重要的关键点在于老师个人的魅力及其教学上的水平和能力。教师在进行教学的过程中，通过设计各种各样的教学目标和教学手段，对学生进行形式上的丰富引导，是学生对学习产生浓厚兴趣的关键所在。
4 结语
在学校中对学生进行体育舞蹈教学过程动机的培养。一方面是学生自身在各种各样的刺激与鼓励下，完成自我效能的一个过程;另一方面由于教师的积极作用，在每节教学课程前、中、后都能够对学生做出很好的引导效应。
参考文献
[1] 刘鑫.高等院校体育舞蹈教学促进大学生创新能力的培养研究[J].运动，2017（17）：91-92.
[2] 金欢.浅谈提升高校体育舞蹈教学的措施[J].当代体育科技，2016，6（5）：91-92.
[3] 姚志明.高校体育舞蹈教学课堂实效性的提升路径研究[J].当代体育科技，2019，9（5）：136，138.
[4] 袁国良.探索我国高校体育舞蹈教学的发展[J].福建茶叶，2019，41（5）：160.
[5] 汪俊，陈翠萍.阳光体育视域下的体育舞蹈教学改革研究[J].福建广播电视大学学报，2018（4）：67-70.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15193980.htm
