利用本土资源丰富幼儿园课程
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作者:奚钰池
幼儿园阶段是幼儿的启蒙阶段。丰富多彩的幼儿园课程能够使幼儿的行为、思想、情感和精神受到全方位的影响，为幼儿的潜力激发与健康成长营造良好环境。幼儿园的课程来自于文化，而将本土资源融入幼儿园课程之中，能够有效丰富课程内容，使之更加贴近幼儿的生活实际，有效满足幼儿的成长需求。本土资源的融入，能够从现实与精神双重角度帮助幼儿建立与本土文化的联系，使得幼儿在地方课程上更好地接受本土文化的影响和熏陶，丰富幼儿的精神世界并树立远大的人生目标。笔者所在幼儿园基于江苏省启东市多样的本土资源，构建了具有浓郁地方特色的课程资源。现就如何利用本土资源丰富幼儿园课程的策略展开分析。
本土资源引入课程建设的意义
本土资源包括幼儿园、家庭和社区周边的自然环境、生活环境、人文环境，以及与之相关的物质资源、文化资源与精神财富，这些资源能够对幼儿产生教育功能。利用本土资源构建具有浓郁地方特色的幼儿园课程，可以作为统一课程的有效补充，使得幼儿园课程呈现生活化发展趋势，进一步激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，为幼儿园教育发展提供必要支持。
有助于传承与弘扬本土文化 中国地大物博且历史悠久，不同地区的文化特色存在着明显差异，这也共同构成了我国多姿多彩的文化特征。有效利用本土文化资源推动课程建设，能够使幼儿园课程更加贴近社会与生活，为幼儿提供符合其成长背景的活动空间，幼兒能够更好地接受本土文化熏陶，进而传承和弘扬本土文化。笔者所在的幼儿园确定了“小小农场娃，田园生活乐”的活动主题，帮助幼儿更好地了解家乡丰富的自然资源和多样化的农业特产，各种充满童真童趣的活动使得幼儿从小去接触和感受地方文化的精髓，发自内心地喜爱本土文化，并将其发扬光大。
有助于激发幼儿对家乡的热爱 亲身经历是幼儿获取信息并积累经验的有效途径。举办本土文化教育活动，能够让幼儿通过听、说、看、玩等方式，认识家乡丰富的自然资源和人文资源，感受本土文化的特征与价值，激发幼儿热爱家乡的情感。利用本土资源展开幼儿园课程建设，能够为幼儿提供更多探索、实践与体验的机会，教师带领幼儿从不同视角感受家乡之美，同时也让幼儿亲身参与到家乡建设活动之中，在幼儿心中播下热爱家乡的种子，有助于激发幼儿对家乡的热爱。
有助于推动幼儿全面健康成长 幼儿的思维特点决定了他们的学习方式，而亲身参与和亲自体验则能保证幼儿的学习效率得到大幅提升。利用本土资源展开幼儿园课程建设，能够有效调动幼儿的感官;而动手操作、语言表达、艺术表现等方式的融入，能够使得幼儿主题参与性得到充分保障和激发，在实际操作过程中获得成长与发展。趣味是幼儿参与各项活动的首要需求，也是保证幼儿持续参与的根本。笔者幼儿园利用本土资源带领幼儿探索田园秘密，幼儿们对亲身参与到种植等活动之中兴趣浓厚，这也为其全面健康成长奠定了坚实基础。
实施策略与创新
利用本地资源，丰富活动内容 幼儿的生活根植于他所生长的环境，自然环境、社会环境和文化环境都会对幼儿的行为与心理产生潜移默化的影响。日常生活是本土资源的最直观呈现，幼儿教育者需要充分挖掘本地资源，明确教学过程中能够运用的本地资源是教师必须要解决的问题;符合幼儿需求和教育需求的本地资源，能够让教育活动更为多元。教育回归生活，幼儿回归自然，这是全新幼儿教育理念发展后的成果。笔者的幼儿园地处崇明岛北端，这里是知名的绿色蔬菜种植基地，这也为本园提供了丰富多样的教育资源。通过课程引入，能够让幼儿参与到蔬菜种植的各个环境，实现“拥抱田园、亲近自然”的教育目的。
科学改造教育，创新课程管理 生活化的幼儿教育课程，能够让幼儿随时随地参与到教育之中，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿园一日生活的各个细节，都应该成为幼儿发展的宝贵契机。教师要洞察各个环节能够给幼儿带来的影响，有效发挥生活化教育价值与作用，坚持以游戏作为幼儿园教育的核心，使得幼儿能够在本土课程中得到足够的自由空间，通过多样化的游戏获得以及生活化的学习方式，使得幼儿可以获得更多的参与机会和表达机会。例如，在课程管理之中，笔者积极开展了创新管理，引导幼儿主动制定管理规则，促使幼儿实现自主管理与自主服务。
积极推进游戏活动，发挥本地资源作用 本土资源的物品与材料蕴含了认知元素，这些材料能够为游戏活动的开展创造良性空间。在课程设计过程中，教师既要关注自己能够利用的本土资源材料，也要引导幼儿参与到材料收集与游戏创设之中，确保游戏能够成为幼儿学习与成长的有效载体。例如，利用园外种植基地、园内种植基地、国内饲养基地作为游戏保障，通过编织区、捆绑区、涂鸦区和玩水乐等区域的设置，引导幼儿参与多样化的游戏活动，在这个过程中幼儿们感受到田园生活的快乐。游戏活动，能够保证本土资源得到充分发挥，更加贴近幼儿生活，提升幼儿的参与积极性。
参考文献
[1]杨秋.幼儿园本土文化课程资源开发利用问题与策略研究——以荆门市三所幼儿园为例[J].产业与科技论坛，2018（21）：143-145.
[2]刘志清.本土资源运用于幼儿园课程研发中的策略[J].幼儿教育研究，2017（4）：14-16.
[3]王晓樊.幼儿园本土课程资源开发与利用的研究综述[J].基础教育研究，2013（9）：55-57+59.
（作者单位：江苏省启东市启隆幼儿园）
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