略论新课改背景下中学语文教师的素养提升
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作者:孟继贤
摘 要：随着新课改工作的持续推进，中学语文教师面临着许多新的问题，需要通过提升自己的教师素养来适应新课改背景下的语文教学。当前中学语文教师在实际教学中还存在一些问题，其中教师素养就是一个重要的值得大家关注的问题，本文针对中学语文教师如何提升自己的素养进行详细探讨，希望可以为当前教师素养的提升提供一些有效的建议。
关键词：新课改背景;初中语文;教师素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）15-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.087
在新课改的大背景下，初中教学的内容和目标都有了明显的调整，这给初中教师提出了新的要求，需要教师及时转变教学观念，不断改进教学方式，以适应新型的教育形势。而要想做到这些，就需要教师时刻提升自己的教学能力，以科学的方式去开展教学活动。随着科学技术的快速发展，各行各业都呈现出一种“火箭式”的发展趋势，社会对人才的需求也发生了明显变化，不再只重视人才的學识水平，而是要求综合发展，因此学校培养学生的方向也要发生变化。学生需要的是全面成长，而不是唯成绩第一的成长标准。在这种大背景下，教师的教学策略需要做出调整，教师的综合素养也要切实提高，以便应对新时期的教育要求。教师和学生是开展教学活动的两个主要的主体，相对于学生来说，教师是教学活动的执行者和引导者，学生良好的学业水平离不开自身的努力，但是教师的教学也不可或缺，所以初中语文教学的成败与否，与语文教师是密不可分的，而新课改的发展趋势也直接和教师的素质挂钩。
一、语文教师素养的组成部分
（一）人格素养
人格素养就是指人的道德品质修养，包括人的气质、性格和品质，一般来说人格素养都是后天培养和熏陶出来的。语文是一门强调“潜移默化”的课程，学生通过语言文化环境的影响，逐步形成自己的审美情趣和价值观，因此想要更好地发挥语文的教化作用，就必须提升教师自身的素养。要求教师具备良好的道德修养，能够作为学生学习的正面榜样，督促学生以良好的道德规范去要求自己，也就是以身作则教化学生。
（二）知识素养
在教学中，教师只有不断提升自己的知识素养，才能将更多的知识传授给学生。教师的知识素养包括专业知识、科学文化知识和教育理论知识。以专业知识为例，专业知识就是学科知识，对于语文教师来说，专业知识就是语文学科知识。中华文化博大精深，语文教师要有渊博的学科知识素养，才能更好地应对语文教学工作。
（三）教学管理素养
教师只有专业素养是不足以支撑自己的教学活动的，还需要良好的教学管理素养，否则就不能将自己的知识很好地传授给学生。缺乏科学的教学方式，则不利于学生的学习。
二、初中语文教师存在的素养问题
新课改工作已经推广了好几年，在新型教学理念的推动下，初中语文教学活动已经发生了巨大的变化，整体的发展状况良好，但是其中也存在一些问题。以下是我总结的教师自身存在的几个突出问题。
（一）师德修养存在很大的提升空间
教师不仅是知识的传授者，同样也是行为示范者，教师在平时的教学活动中，应以自身的学识和行为举止引导学生，让学生获得知识和品德修养。可以说，教师的自身素养对学生的影响十分关键，而当前部分教师的道德修养还有待提高。他们在课堂上或者是其他时间，不注重自己的言行，将一些不良的语言和行为习惯表现出来，学生又极具模仿能力，在潜移默化之中，教师自身的不当行径就影响到了学生。这些行为表现在很多方面，比如说教师在课堂中不注意言辞，嘲讽、打击学生，造成不好的影响;还有的教师个人修养不好，经常做一些不文明的事情，随地吐痰、乱扔垃圾、在教室吸烟、口吐脏话等，给学生造成负面影响，很多学生在思政教育中就会说道：“连老师都不注重文明，我们为什么要讲文明？”从这里可以看出，教师的不当行为会给新时代教育工作带来很多阻碍。另外，有些教师道德素养不高，喜欢用有色眼镜看待学生，在平时的教学中，教师凭着个人喜好，随意评价学生，给学生造成很多心灵创伤，还有的教师凭借自己的位置，对学生呼来喝去，这样的教师很难起到传道授业解惑的作用。
（二）对教材缺乏深入挖掘
一些教师缺乏钻研精神，对待自己的工作懒散懈怠，不肯对教材进行深入挖掘，为了省事，他们经常将教材现有的解读直接传授给学生，做了一个良好的“传递者”。这些教师工作不认真，也没有应有的责任心，在教学中奉行“拿来主义”，课程设置没有自己的创意，在新时代高要求的教学环境中，自然不能有效开展教学活动。
（三）教育观念比较陈旧，教学形式单调
受到传统教育观念的影响，部分教师依旧停留在以前的教学模式之中，这些教师缺乏创新进取意识，不愿意花费精力去改进自己的教学方式，在教学中依旧将学生当成知识接受者，凭借自己的经验，将语文知识翻来覆去地传授给每一届学生。在新时代的教育背景中，这种教学模式很难培养出全面发展的学生，容易使教学工作陷入僵化。
（四）现代信息技术的应用能力不足
有效应用现代信息技术，是新时代教学工作的一大特点。教师利用信息工具可以实现教学资源的高效利用，而且还能丰富教学形式，让教学内容融入到更多的教学形式之中，增加学生的学习兴趣。但是在现实教学实践中，有些教师不喜欢应用信息技术，不愿意将信息技术应用到课程教学之中，一方面是因为他们认为信息技术工具对学生的学习没有太大帮助，另一方面也是为了追求安逸舒适。他们不擅长使用信息技术工具，也不想花费更多精力去学习，所以在实际的教学活动中不愿意应用这些新型教学工具。 三、新课改背景下提升初中语文教师素养的策略
（一）提高师德修养
一名优秀的教师不应该只有丰富的教学经验和教学素养，还应该具备良好的师德修养。前文已经提到，语文是一个潜移默化影响学生的学科，在长期的语言学习中，学生逐步获得语文知识，并培养出相应的语感和语言素养。在这个培养过程中，教师的影响十分关键，因此在开展初中语文教学活动中，教师应该首先按照高标准要求自己，统一自己的言谈举止，并且以良好的精神面貌去面对学生，给学生树立一个正面的学习形象。为此，教师需要从各方面提升自己的师德修养。
首先，从仪容仪表方面来说，教师应该注意自己的外在形象，男教师不应该邋里邋遢、不修边幅，要注意穿着简单精干，需要的话尽量穿着正装;女教师穿着不要过于暴露，要注意服饰的大方得体，妆容也不要过于浓艳。在行为举止方面，教师不应该在公众场合出现一些不文明行为，比如说乱扔垃圾、随地吐痰、大声喧哗等，要注意文明行为。
其次，在言谈方面，教师要对自己的话语负责，不要随意将自己的观点灌输给学生，尤其是对一些社会热点问题的见解，当然这种限制不应该施加在教学内容上面。
最后，教师一定要按照职业道德和素养去教学，不用有色眼镜去看人，理解尊重每一个学生，和学生建立良好的关系。教学活动其实是一个教学相长的过程，教师在教学中传授知识，学生得到知识，同时，教师也能从学生的问题和回答中得到有用的知识。因此，教师应该尊重学生的课堂主体地位，在课堂上主动与学生交流，与学生建立起友好和谐的师生关系，进而为学生营造一个温馨舒适的学习环境，促进学生的健康成长。
（二）认真钻研教材，加入自己的见解
教材是教师开展教学活动的主要凭借物，除了凭借作用，还有教育和示范的作用，是学生学习阶段最主要的学习工具，因此，教师必须要利用好教材的作用。新课改之后，初中教材发生了不少变动，很多内容都有所调整，而且原本的内容也有了新的要求，如果教师依旧因循守旧，按照以前的方法去教学，就不能对教材做出最好的解读，在教学过程中容易出现教学目标的偏差。为此，初中语文教师应该积极研读教材，比较新旧教材的异同点，将以前教学方法的精髓留下来，融入到新时期的教学工作中。对于教材的研读，教师应该更多加入自身的理解，并能够根据学生的实际特点做出调整，不断改进自己的教学方式，形成更加高效的教学模式。
（三）积極转变教育观念，提升教师的教学管理素养
传统的教学观念过于重视学生的应试成绩，偏重知识灌输的教学模式，新课改之后，新课标对学生和教师都有了新的要求，成绩因素的重视程度被大大降低，教师不仅需要传授知识，更需要培养学生的综合能力。因此，教师必须积极转变教学观念，实践应用各种新型的教学方式，寻找几种最适合自己学生学习的方法。当然，如果教师能够通过自己的摸索，找到更适合学生学习的方法，教学效果会更好。比如说，班级中的学生自控能力比较差，教师就不应该简单应用小组学习之类的自主学习方法，而应该将教师灌输、问题引导、合作学习等几种教学模式有效结合起来，对学生的学习进行一个科学的调控，让学生既不会因为学习形式的单一感到厌烦，也不会因为缺乏及时的引导误入歧途。
（四）积极利用信息技术，提升教学效率
信息技术在教育工作中的应用已是司空见惯，它对教学工作有着良好的辅助作用，教师不应该拘泥于传统的教学形式，要将眼界放开，积极利用信息技术提升学生的学习兴趣。在初中语文课堂中，很多课文都有优美的语言情节，教材中也会插入一些图片来说明文章，但是光靠几张图片是不够的，教师可以利用多媒体工具做补充说明，将课文通过图文并茂的方式讲解出来。此外，教师还可以利用信息技术开展多种形式的教学活动，吸引学生的注意力，提升教学效率。
参考文献：
[1]刘有锋.略论新课改背景下的中学语文教师素养提升[J].当代教研论丛，2015（7）.
[2]王鹏，王月.浅论新课改背景下高中语文教师素养[J].南昌教育学院学报，2012（9）.
[3]刘建丽.新课改背景下初中语文教师素养的新要求[J].文存阅刊，2017（16）.
[责任编辑 李 媛]
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