幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究
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作者:丁晓霞
摘 要：手指游戏，简单理解就是用手指头玩的游戏，具体地说就是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。经常开展手指游戏，对幼儿手指的灵活性，语言的发展，思维想象能力以及社会交往能力都起着至关重要的作用，手指游戏作为一种操作性游戏，具有简单易学、趣味性强等特点，非常适合幼儿教育活动中使用。本文从强化教师培训、手指游戏环境创设、手指游戏创编等角度提出了强化手指游戏应用成效的策略。
关键词：幼儿教育;手指游戏;实施策略
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）15-0163-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.081
活泼好动，喜欢游戏是幼儿的天性，在开展教育活动时如果能采用游戏模式，不仅能够提升幼儿的素养;而且能够让幼儿感受各种知识的乐趣，而手指游戏在幼儿园教学中不仅简单易学，而且有趣好玩，幼儿每天都在跟自己的手指头打交道，对它的了解自然最深、也最为熟悉。
一、手指游戏运用现状
1.使用频率不高。在问卷调查中针对“更倾向于哪一环节使用”的问题中，有85人选择在导入环节使用。而在示范、巩固、结束三个环节中，也使用手指游戏的教师仅占比20%左右，可见在幼儿园教学活动中，手指游戏的使用频率较低。最后在“为了加强运用，教师应该做些什么”的问题中有40位教师表示要提高手指游戲的使用频率。
2.教学效果不明显。在手指游戏的使用效果调查中，有60%的教师表示教学活动效果明显，而认为效果一般和效果不明显的教师则占30%，在“手指游戏的总体评价”中有35%的教师认为手指游戏效果很好，对手指游戏给予了肯定的评价。
3.手指游戏应用水平不高。调查发现，许多教师在教育中引入手指游戏的初衷根据自己的兴趣爱好，约占45%。排名第二的是根据教学需要引入手指游戏。另外还有一部分教师认为是为了应付检查之类的活动引入手指游戏。这些问题都从侧面反映出许多教师实际教学中很少会主动引入手指游戏。
4.手指游戏内容创新不足。多数教师的手指游戏内容依然停留在以前的状态。在教学儿歌时，只是几个简单的动作，幼儿学习枯燥乏味，手指游戏内容滞后、单调、缺乏创新意识。尤其是幼儿对新鲜事物的关注力较短，有些手指游戏在使用过之后，继续使用就会导致幼儿参与游戏的兴趣下降，影响手指游戏的教学效果。其次，在创编手指游戏的过程中，缺乏创新性。
二、手指游戏现状的原因分析
1.教师尚未正确认识手指游戏的意义。在“手指游戏融入教学初衷”的问题中，大部分教师是以个人兴趣爱好来引入;而且还有20%左右的受访教师不赞成将手指游戏引入到教学活动和日常管理中。可见导致手指游戏应用频率较低、应用效果不佳的根本性原因在于教师和幼儿园都没有正确认识到手指游戏对于幼儿成长的重要意义。
2.幼儿园对手指游戏的开展重视度不够。首先在一项关于“你所在幼儿园对手指游戏重视吗”这一问题的调查中，表示很重视的有62人，占比57%，而表示一般和不重视的有46人，占比为43%，大约占到了一半的受访者。然后在使用环节的调查中，将手指游戏应用到整个教学过程中的教师微乎其微。因此无论是幼儿园，还是教师角度，二者对于手指游戏都未引起足够的重视。
3.教师综合素质不足。手指游戏教育是否能够获得良好的效果，很大程度上取决于教师是否具备良好的素质。可以说教师是一个经验性岗位，教龄越长其教学经验越丰富，越有利于手指游戏教学活动的开展。相反，好多教龄比较短的新教师，也成为影响手指游戏教育质量提升的重要问题。
三、开展手指游戏，促进幼儿各方面能力协调发展
手指游戏，简而言之就是手指头玩的游戏，具体地说就是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。研究表明，婴幼儿期是手部动作发展的关键时期，手指运动能够直接刺激大脑皮层，促使大脑的发育，大脑的发育又会促进手的动作更加灵活，两者互相促进，相辅相成。幼儿园除了为幼儿提供丰富的操作材料外，还可以通过各种途径进行手指游戏。手指游戏作为操作性游戏的一种，简单易学、有趣好玩，经常开展手指游戏，对幼儿手指的灵活性，语言的发展，思维想象能力以及社会交往能力都起着至关重要的作用。
1.通过开展手指游戏，规范幼儿日常行为习惯。通过多年的实践经验证实，刚入园的小班幼儿情绪都会出现波动，不能够顺利、愉快地参与各项教育教学活动，这成为困扰幼儿教师的一大难题。我园尝试通过手指游戏来缓解幼儿情绪，经过一段时间的实践与观察发现，手指游戏可以使幼儿融洽地渗透到一日活动的各个环节中去，帮助教师建立安定祥和的环境并让幼儿在轻松愉悦的氛围中参与各种活动体验。如：“谁的小手藏得好？我的小手藏得好;小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手举起手。小手小手拍拍，我的小手藏起来。”在轻松和谐的氛围中，幼儿的情绪不仅得到了稳定，还养成了良好的常规。
2.开展手指游戏，发展幼儿语言能力。我园开发的每一个手指游戏都配有儿歌、说唱或顺口溜，节奏鲜明、朗朗上口，内容丰富，题材广泛。通过手指游戏，为幼儿提供了一种宽松、真实、丰富、创造性运用语言的机会，极大地丰富了幼儿儿歌领域的知识含量，丰富了幼儿的词汇，使他们的语言水平得到了充分的提高，还培养了幼儿的语言节奏感，丰富了幼儿的语言感悟。
3.开展手指游戏，提升幼儿的逻辑思维能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿在学习方面的能力与幼儿的生活经验有着密切的联系。由于幼儿还处于身体的发育阶段，幼儿对知识的理解和记忆还处于无意识和感性认识为主的阶段，教学中借助手指游戏来帮助幼儿学习是个非常可行的方法。比如“一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！”在此类游戏中不仅可以促进幼儿大脑与手部神经协调，而且在很大程度上帮助幼儿理解了数字的概念。 4.开展手指游戏，培养幼儿社会交往能力。幼儿园教育的目标是培养幼儿与他人沟通的意愿，学会互相帮助、合作和分享。如今，大多数幼儿，家庭中都是成年人照顾得太多，所以他们的沟通能力很弱，不容易与他人沟通。手指游戏为幼儿创造了一种轻松自由的氛围，可以独立进行，也可以与他人合作。在平时的手指游戏过程中，教师可以多鼓励幼儿找一个玩伴，在游戏中学会协商、学会交往、学会合作，激发幼儿积极与他人接触，交流游戏规则。例如：“捏捏捏（双人）一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手。”通过手指游戏活动增加了幼儿与同伴交流的机会，促进了幼儿社会交往能力的发展。
四、手指游戏的实施策略
1.重视手指游戏的重要作用，提高使用频率。手指游戏作为幼儿喜闻乐见的教育方式，在任何环节都是可以使用的。因为幼儿会对自己熟悉的和能够自己操作掌控的游戏会投入更多的热情。提高手指游戏的频率无疑可以促进幼儿的发展和成长。教师应根据幼儿需要将手指游戏融入到幼儿一日生活当中，从各个环节入手，具有目的性地使用手指游戏。
另外还要提高手指游戏的互动性。互动是手指游戏的重要特点，只有在教师与幼儿、幼儿与幼儿之间具有良好的互动关系，幼儿才能全身心地投入到手指游戏活动中。提升手指游戏的互动性，首先教师在应用手指游戏过程中，要加入一些幼儿集体游戏的内容，增强手指游戏的互动性。
2.注重手指游戏的设计，提高教学效果。幼儿天生活泼好动，虽然他们对新事物有强烈的兴趣，但他们的强烈兴趣很难长时间维持。除了幼儿认知能力弱的影响外，在设计手指游戏和丰富手指游戏内容的过程中，手指游戏的设计必须符合幼儿的认知规则和生活经验。例如，在手指游戏的设计中，要牢固树立“以儿童发展为中心”的理念。在手指游戏的内容设计中，首先要充分理解幼儿的认知规律，要求教师经常与幼儿沟通，了解幼儿的兴趣，然后根据幼儿的兴趣和认知规律来设计手指游戏教育活动。
3.加强师资培训，提高教师运用手指游戏的水平。继续教育和培训是提高教师综合素养和手指游戏应用能力的重要途径。通过定期或不定期的培训，不断提高幼儿园教师的专业素质和手指游戏的应用水平。
4.创新手指游戏内容，激发幼儿参与活动的热情。要让手指游戏更加有趣，激发幼儿参与活动的热情，就要求手指游戏的内容要不断变化，形式不能够单一乏味，时刻注意吸引幼儿的感知觉。在开展手指游戏的过程中，教师应该根据幼儿的兴趣点和关注度，创造一个开放、互动、舒适、愉悦的游戏环境。使儿童在舒适的环境中完成知识的探索和发现。只有将游戏与知识的感知融為一体寓教于乐，才能充分激发幼儿的探究热情。
5.创设游戏情境，调动幼儿参与手指游戏。在开展手指游戏的活动中，教师可以利用故事、儿歌等形式创设有趣的游戏的情景，让幼儿自然地融入到手指游戏的学习状态中，参与手指游戏活动。例如，在开展“乌龟和我”的手指游戏活动时，教师可以引导幼儿先说说乌龟的模样，引导幼儿了解乌龟颈部伸缩的特点，接着再开展游戏，在游戏中幼儿扮演乌龟在“海”中间游玩，当教师遇到乌龟时，乌龟会收缩四肢。在这个游戏中，幼儿不仅对海龟有一定的了解，而且对手指游戏也产生了浓厚的兴趣。
6.规范动作要领，确保手指游戏实效。手指游戏主要是结合手部动作来完成的，每句儿歌都对应着相应的动作。幼儿通过手口协同的游戏，可以实现手部小肌肉群的协调发展。但是，在手指游戏环节中我们也看到部分幼儿自律能力低，在玩手指游戏时，对于难度较大的动作往往一带而过。如果不加以纠正，将会使手指游戏流于形式，不规范和不到位的动作必将严重影响幼儿手部小肌肉群的发展。因此，规范幼儿手指游戏动作是十分必要的。
参考文献：
[1]任丽娜.浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值[J].才智，2011（27）.
[2]李萍.浅谈手指游戏在儿歌教学活动中的运用[J].新课程（小学），2015（11）.
[3]卢乐霞.手指游戏对小班幼儿教育的作用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（29）.
[责任编辑 万淑蕊]
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