网络环境下小学中年级语文主题阅读教法探究
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摘 要 新课标对语文这门课程有了新的要求，与传统的老师一通讲的课堂模式并不一样，新课标强调学生的主体地位，因此教师也作出相应的教学方法调整。本文将对网络环境下小学中年级语文主题阅读教法进行探究。
关键词 网络环境 小学中年级 语文主题阅读
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
网络环境为我们带来不少便利之处，语文主题阅读是新型的教学模式，在网络环境下更好地发挥出主题阅读的作用，其有助于培养小学中年级学生的阅读习惯，强化学生的学习能力，让学生在今后的学习道路能够更好地发展。
1主题阅读教法的重要性
新课标强调教学应以学生为主，让学生主动学习、自主学习，对于语文这一学科，培养学生的素养关键在于阅读，在阅读中学习如何通过主题阅读获取其他知识，学习不同领域的文化知识，学习阅读的技巧与方法。小学阶段是学生打好语文基础的时期，但是老师常常会侧重于对人文知识、学生理解以及分析讲解，而忽略了更重要的阅读基础、知识运用、语言表达这些能力的培养。小学生中年级的学生开始对需要独立思考的事情有较大的兴趣，这是培养语文阅读的最佳时期。小学的语文课本都是以单元划分，每个单元有各自的主题，那么老师就可以根据每个单元的主题对学生开展引导式阅读学习，从主题出发再到每篇文章，学生从中建立起集中的知识框架。传统的阅读教学是老师对每一篇课文详细地反复地讲解，学生获取的知识是杂乱的、零散的，对比而言，主题阅读教法能够让学生从主题学习，然后获取大量相关信息，掌握系统的阅读方法，组建紧密的知识架构，培养良好的阅读习惯，为以后的阅读打好基础。
2加强教师学习，利用网络资源，提升教学效率
我们身处于网络环境，不同于旧时代我们的教育资源有限，只有书籍、报刊等纸质资料，而且由于运输不够发达，导致有些地方的教学资源匮乏。在网络环境下，我们可以实现知识共享，通过网络可以获得更多资源，作为小学老师，可以利用网络资源拓宽自己的知识面，针对语文课本的每个单元主题，查找相关的视频图片，由于小学中年级的学生是低年级往高年级的过渡阶段，对于趣味性的教学更有兴趣，因此教师播放的视频图片能够吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。教师也可以使用网络对本单元的知识内容进行归纳总结，在课前先建立较完整紧密的知识框架，然后在课上有序地引导学生对单元的阅读。除了课本阅读，老师可以在网上查找与本单元主题相关的课外阅读，在课余时间给学生提供课外阅读，拓宽学生的知识面，让学生对已学知识巩固加深，提高教学效率。
教师本身需要加强理论培训，掌握不同的课堂模型并熟悉运用，由于对象是小学中年级学生，我们可以多开展单元主题阅读课。学校都有设置语文备课小组，老师可以通过与其他语文老师的研究探讨，针对本班学生制定有效的阅读方案，在备课时可以运用到学校的教学系统，充分准备每节课的教学内容，确保课堂教学高效进行。老师可以根据时间不同将单元重新编排，不能一味死板地跟着课本顺序教学，可以将语文课堂变得更轻松更有趣更贴近生活，提高课堂教学效率。
3加强能力培养，强化阅读，提升学生学习能力
小学生阅读主要是为了锻炼阅读能力、写作能力以及语言表达能力，主题阅读教学就是有助于学生阅读习惯的形成，从主题出发，不断向外延伸，获取更多有效的知识，锻炼学生的发散性思维，诱发学生的自主阅读，让学生学会如何归纳整理知识点，建立完整的知识体系。强化学生的写作能力，老师可以在阅读时让学生挑选出优美的句子进行仿写，要求学生在阅读时对句段进行批注，课下要写读后感，对有趣的故事进行补写、改写、插写等练习，提高學生的写作能力。至于语言表达能力，老师可采取的方式就更多了，例如对某一段落让不同小组的学生用不同方式朗读，或者让学生分角色朗读课文中的对话，在你一言我一语中感受语言的魅力所在。又或是在课前让学生搜集关于本次主题的相关故事、成语等，在课上与小组成员交流分享，并派代表将最精彩的呈现出来。老师可以根据不同的主题对网上的课外阅读进行选择性筛选，从中挑选出合适小学中年级学生阅读的书籍，让学生在课余时间可以参考阅读，拓宽学生的视野，获得更多课外知识。除了老师带领学生阅读的普通课程，还可以设置自由阅读课，充分利用学校的教育资源，如图书馆、期刊室，让学生自由阅读并做好摘录和阅读笔记，为写作积累好词好句，培养学生自主阅读的习惯，让学生享受阅读，提高学生的学习能力。
4结语
主题阅读属于一种新型的教学模式，是通过学习主题再发散学习其他相关知识，在老师的引导中掌握阅读的方法，为以后的延伸阅读打好基础。在网络环境下，老师和学生能够获得的资源更多，老师需要加强学习，利用网络资源提高教学效率，学生则需要加强能力培养，强化阅读，提升自身的学习能力。在知识海洋中不断畅游，一边跟着老师的指引学习主线内容，一边带着自己的思考继续向外延伸，探索更深层的知识领域，这才是主题教育的作用所在，才能培养学生的阅读能力和学习能力。
参考文献
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