网络环境下小学语文教学分析
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作者:吴玉伟
【摘要】在当今社会，网络可以说是席卷全球，在生活中处处可见网络的影响。在这样的背景下，互联网和新媒体也不断渗透到小学语文课堂教学中。为了适应小学语文课堂的发展需要，借助网络的大环境提高教学的质量和教学效果，教师就要积极利用网络资源和信息，提高学生对语文课程学习的积极性和主动性，提升学生在阅读以及写作等诸多方面的能力，切实提高学生的文学修养，以促进学生的全面发展。
【关键词】网络环境;小学语文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）07-0045-01
【本文著录格式】吴玉伟.网络环境下小学语文教学分析[J].课外语文，2020，19（07）：45，47.
前言
在互联网的大环境下，课堂教学的诸多方面受到网络的影响，在网络的浪潮下，网络信息技术也逐渐在普及。对于小学语文教学来讲，需要适应这样的环境，将网络信息技术融入到日常的语文教学课堂中，使小学语文课堂教学能够适应时代发展的潮流，也能够为学生的语文学习带来很大的帮助，提高学生的学习兴趣，也为语文教学的模式打开一个新的突破口。
一、网络背景下小学语文教学的优势
（一）提升学生的学习兴趣
对于小学生来讲，身心还没有发育完全，他们的学习常常建立在兴趣上，如果学习令他们感到枯燥乏味，那么就很难有良好的学习成绩。小学语文一个很大的特点就是建立在有趣的阅读文字上，学生常常可以通过阅读来获取对语文学习的兴趣。那么，在网络环境的背景下，学生能够获取到的资源比以往传统的纸质书籍丰富了很多，教师就可以借助网络的这个特点，给学生提供更多、更丰富的阅读内容，从而使学生对阅读和语文学习的兴趣得到很大的提升。
（二）提升筛选信息的能力
在网络环境这个背景下，充斥着各种各样的信息。作为教师，想要在这样的环境下为学生提供合理的、适应学生发展需要的信息，就要能够将有用的信息从中筛选出来，同时，还要对信息进行系统的归类。由于小学生的学习能力参差不齐，对于信息的鉴别能力也处于弱势，所以就要教师来做处理和分类的工作，切实提升网络为学生服务的效率和质量，让学生能够快速、高效地查找到自己所需要的信息，从而使学生筛选信息的能力得到提升。
（三）拓宽学生的知识面
在以往的纸质阅读中，学生的视野往往只局限在书本的那一小方天地中，很难得到真正意义上的拓展和延伸，对于书本上难以理解的部分，往往也容易遗漏。而在网络资源的帮助下，小学语文的阅读教学就变得容易了很多，对于一些阅读材料的延伸部分，可以在其中加入一个链接，使学生很容易就能获取到想要阅读的内容。以此，学生就会得到更广阔的信息和阅读内容，不仅使得小学语文的教学变得简单了很多，也能够让学生的知识面得到很大的拓展，让学生的学习兴趣更加浓厚。
（四）提高学生学习的主动性和积极性
语文课程在小学的教育系统中，是很重要的一门课程。但是在全面发展的大趋势下，能够分给语文课堂的教学时间实际上是非常有限的。在这样的背景下，网络就可以为小学语文的教学带来一定程度上的便利，能够将课下通过网络进行学习的内容所占据的课堂时间减少，将最需要教师在课堂上进行讲解的内容细致地讲解，如此，就能够提高课堂的利用率，让学生在课下自主学习部分内容，这样也有助于提升学生学习的主动性和积极性，能够使学生自主学习的能力得到提升。
二、网络背景下小学语文教学的劣势
从以上的阐述中可以看出，网络环境下，小学语文课堂的教学较以往的传统教学是相对高效的，为小学生对语文课程的学习也注入了全新的热情。但是，互联网的高速发展，也给小学语文的教学带来了一定的问题和挑战，主要是教师的网络应用意识和实践还存在一定问题，导致互联网不能完全发挥正向的积极作用。主要表现在以下几个方面。
（一）对于网络资源的有效运用能力欠缺
在网络信息技术的发展大势中，教师逐渐有了运用网络教育资源的意识，但是学校中教师的资质和年龄等，对于教师接受新事物的能力也有一定的限制，比如一些年龄较大的教师，很难运用网络资源进行持续的学习，所以获取的资源可能并不及时或有效，在实际教学的运用中，与教学的结合可能也会比较生硬，如此，网络就难以真正发挥它在语文教学中的作用了。
（二）网络资源教学种类过于简单
在网络教学的背景下，网络资源为教学带来的种类应该是非常繁多的，比如可以通过教学或者视频网站、教学软件以及微课等进行教学和教学资源的获取。这就需要教师在对这些资源平台有一个比较深入的了解后，再结合自己学生的实际情况从中获取想要的资源。然而，目前小学语文的教学中，网络并没有发挥到预期的作用，在课堂中仍然以图片和视频等形式出现，还有很多有用的资源没有被利用和发掘，所以，其实和传统教学模式的差别并不很大，难以将网络对教学的优势真正发挥出来。
三、如何真正实现网络环境下的小学语文教学
（一）利用网络教学技术应对重点难点的教学
网络教学一个很突出的特点就是它具有多元化的特点，能够有效激发学生对语文学习的兴趣和积极性，主动对所学知识进行鉴赏，可以有效提高学习的效率。例如在学习《燕子》这篇课文时，学生虽然知道燕子是什么样子的，但是对于具体的形象可能还是不太熟悉，所以，教师就可以在网络上找到关于燕子的照片或图像，展示给学生，同时让学生也跟随教师一起寻找相关的图片或视频。让学生对燕子比对图片进行描写，最后将课文中的对燕子的描写“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”朗诵出来，让学生在这个过程中寻找学习的乐趣，还可以将自己的作品和课文进行比对，寻找差距，从而加深对课文的理解和认识，更好地培养学生的语言和文字能力。
（二）增强教学效果，增加教学内容
网络背景下的教学相较于传统的教学来说，内容更加丰富，资源获取也更加便捷，为学生提供的教学信息和资源更加多种多样，课堂上的教学内容也随之更加丰富。教师不仅可以使用多媒体手段向学生展示一些教学相关的内容，还可以最大程度地将课程的内容进行拓展，使学生更好、更多面地理解课文。比如在对《陶罐与铁罐》这篇课文进行教学时，教师希望学生深刻体会谦逊品质的重要，可以通过网络资源展示一些课文里没有体现全的内容，让学生多方面理解谦逊的深刻含义。同时，对于这篇课文发生的背景也可以通过网络资源对学生进行讲解，比如在那个年代，铁罐为什么比陶罐更受欢迎、价值更高等，如此，不仅可以帮助学生更深地理解课文，还可以拓宽学生的各学科知识面。
四、结语
随着现代网络信息技术的不断发展，网络信息技术也不断融入到小学语文的教学中。网络信息技术在小学语文教学中的有效应用，不管是对学生还是教师，都有其独特的优势，但是与此同时，网络信息的应用也为小学语文教学带来了一定的挑戰，对于教师的要求也在不断提升。教师应该做到与时俱进，保持自己随时学习新事物的热情，为学生从庞大的网络教学资源中提取最好的、最有价值的信息。网络信息技术的广泛应用，也能够帮助学生培养对语文学习的兴趣，使学生的学习更加主动、更加积极，促使学生的语言能力和文字能力得到更大的提升，真正意义上实现学生的全面发展。
参考文献
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