试论初中语文教学中渗透传统文化的策略
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摘 要：在教育体系日臻完善的今天，初中语文教学中涉及的教学内容丰富多样，呈现出逐步革新的趋势。面对博大精深的传统文化，想要使其对学生起到积极的熏陶作用，应该在初中语文教学中适当地渗透传统文化，文章将重点阐述渗透的策略。
关键词：初中语文;渗透;传统文化;策略
在新课改的大背景下，语文教学不但关注语文知识的传授，而且看重学生语文素养的培养，因此在初中语文教学中，需要积极地关注传统文化的合理渗透。在初中语文教学中，需要积极地关注语文教材中现有的知识，在教学实践中逐步转变教学理念，对课内外传统文化资源合理地利用起来，借助于富有文化内涵的教学形式，促使传统文化的渗透价值充分体现出来。
一、初中语文教学中渗透传统文化的作用
现代教育工作实际开展的时候，需要重视传统文化的渗透作用，这是非常重要的教学内容，对学生具有深刻的影响。在传统的教学工作中，尚未对传统文化的渗透给予较多的关注，但多个方面显现出渗透传统文化是一种必然的趋势，因此应该积极关注传统文化在初中语文中的渗透，由此确保初中语文教学活动更加丰富，保证师生在相互交流的时候，能够拥有更为广泛的话题。借助于传统文化的渗透作用，使得学生对语文知识产生浓厚的兴趣。对于学生来说，在传统文化逐步渗透的过程中，使其对国家博大精深的文化抱有浓厚的探索兴趣。传统文化在初中语文教学中的渗透可以让学生对语文的认识更加到位，同时可以产生共鸣。教师为学生普及文人墨客的故事，使得学生了解文人墨客的光辉历程，同时对自己的学习和生活起到激励作用。必须做好持续性开展传统文化的渗透的规划，通过将教育工作落实到位，学生学习传统文化知识更加到位，在一定程度上深化认识，逐步地呈现出良性循环的状态，改善教育实践中存在的不足之处，真正地实现全面发展。
二、初中语文教学中渗透传统文化的现状
教师作为学生学习路上的引导者，传统文化的教学和教师本身的教学水平存在着十分密切的联系。但是，综合当前的师资水平来看，部分教师的专业素质不高，教学问题频现，还有些地区语文教师根本不具备专业的语文知识和教学素养。结合教师的教学现状加以分析，发现部分教师缺乏足够的主动性，在课前准备工作中未能投入足够的时间和精力，直接影响到初中语文教学的有效性，甚至阻碍了中华传统文化的合理渗透。教师的教学水平会对初中语文教学的水平产生相对直接的影响，在一定程度上阻碍了传统文化教育的渗透实践。部分教师开展教学活动的时候，遵循的模式千篇一律，比如在分析诗人的思想感情时，并未鼓励学生积极思考，所提出的问题与学生的生活相隔甚远，低质量的学习泛滥，直接地影响到传统文化的渗透。又如在学习古文的时候，可以积极地展开情境对话，运用古文强化学生的理解，这样的方式属于一种创新的手段，让初中生认可传统文化的渗透，同时又能增强学生的思维能力，促使传统文化教学水平更高，但目前相关举措的采取不尽如人意。
三、初中语文教学中渗透传统文化的策略
1.为学生讲述文化故事，使其体会深刻内涵
传统文化拥有深厚的文化底蕴，在时代逐步演进的过程中，传统文化的内涵更深刻。初中生多是以形象思维为主，很多抽象的传统文化使他们理解起来十分困难。教师应该积极借助于日常教学中的点滴为学生们渗透传统文化。“孝”作为一种传统文化的代表，具有十分深远的渗透意义，老师可以依照这一传统文化，让学生自主地搜集关于“孝”的故事，之后自行组织语言为大家讲述。比如网络媒介、报刊书籍等，每天学生都能在相互交流的过程中了解关于“孝”的故事，一个月之内便可掌握“二十四孝”故事，他们不仅印象深刻，还能逐步地将孝心在日常生活中体现出来，这对于提升其基本的文化素养和自身涵养等有着极大的帮助。
2.加深对趣味汉字的理解，充分感知传统文化
语文不仅仅是基础学科中的一门学科，还是传播文化及语言的学科。在初中语文教学活动中，需要积极地借助语文本身的文化性以及语言性等做出合理的分析，适当地渗透文化因素。为了促使学生深刻地感悟汉语的美妙之处，需要积极地结合汉字本身的文化底蕴做出判断。在教学实践中，可以借助汉字书写让学生参与文化训练，整个过程可以督促学生掌握基本的漢字书写要领，同时感知汉字中蕴藏的文化内涵。在教学实践中，学生会对汉字产生探索的欲望，好奇“为什么汉字会那样组合呢”？教师应该抓住这一切入点，为学生介绍“六书”，让其了解汉字组合的内涵，鼓励学生积极地参与小组合作，借助于多元化的手段，搜集文字起源，感知汉字整体的发展历程，挖掘汉字发展实践中常常出现的一些有趣的内容。如带有“女”字旁的汉字，很多的学生在实际搜集资料的时候，能够接触到较多带有“女”字旁的汉字，他们虽然认识这些字，但是对其发展的起源和意义并不了解。如“姬”属于一种姓氏，其在黄帝出生所在地出现，属于国姓，代表着高贵的含义，与“女”这个偏旁关系密切，在母系氏族社会，女性地位明显高于男性，因此多数褒义词都带着“女”字旁。在社会演变的历程中，父系社会出现，“女”便成了邪恶的象征，因此很多贬义词字中涵盖着“女”字旁。学生对汉字的接触，可以对书写的规律加以掌握，同时又能深刻地理解其内涵，在其中窥探汉字实际蕴藏的深刻内涵，强化学生对汉字的理解。
3.对古文加以亲近，领略传统文化
古文属于文化最为基础的载体，能够反映出个人文化水准。在初中语文教学活动实际开展的时候，应该积极地借助于古诗文对学生加以熏陶，让其深刻的文化内涵对学生展开科学的文化指导。比如古诗文中往往会包含着十分深刻的爱国主义情怀，这就是传统文化中最为深邃的内涵，因此通过将这种传统文化的魅力加以释放，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的杀敌报国情怀，文天祥《过零丁洋》中的爱国思想等均可对学生产生深远的影响。爱国诗词传承了中华传统文化，同时蕴藏着十分深厚的思想感情，能够在相互交融中激发学生的拳拳爱国情怀。 结 语
初中语文是阶段性的教育，但是对于学生的影响十分深远，能够影响到他们未来的发展和成长。教师应该积极地关注传统文化在初中语文教学中的逐步渗透，通过细枝末节为学生选择合适的路径，使其接受传统文化的熏陶和感染，在学习语文知识的过程中，体会到传统文化的魅力和内涵，了解到自身承担的重任。笔者通过本文的概述，明确了初中语文教学中传统文化渗透的意义和现状，同时总结了对应的渗透策略，目的是为广大的教育工作者提供有效的参考和借鉴，使其在教育工作开展过程中积极地运用相关的教育举措，保证让传统文化在初中语文教学中的渗透价值得以彰显。
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作者简介：宋生吉（1978—），男，甘肃定西人，高级教师，本科，研究方向：中学语文教学。
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