浅谈初中数学高效课堂的构建
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作者:李亚明
【摘要】初中数学教学是初中教育的一个重要组成部分，对培养学生的知识起着重要作用。课程改革提出了一系列先进的教学理念。有必要改变被动的学习方式，为学生创造一个愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，实现学生快乐学习，并积极参与的主题。
【关键词】高效课堂 初中数学 教学策略
教师要遵循课程改革的先进教学理念，为学生营造一种愉悦的教学氛围，使学生对学习产生兴趣，能够主动的学习，从而实现学生的快乐学习，主动参与学习。不同于传统教学方式的是，这种教法尊重了学生的主体地位，而不是以往的教学当中一味的以教师为主体，改变机械性教学的现状，教师要多调动学生的积极性，让学生真切感受到学习所带来的乐趣，会让学生真正爱上数学学习，也有利于学生数学综合素养的整体提高。
一、教师要转变教育理念
教师是课堂教学的领导和发挥课堂教学的主导作用。为了实现有效的课堂教学中，教师应教会学生根据自己的具体问题具体分析。教学的有效性，学生可以连续通过教师课堂教学质量提高自己的能力，并在欢乐的气氛中学习。不同于传统的教育观念，现如今在课堂上更多的是以学生为主体，教师要尊重学生的主体地位，多与学生进行互动，让学生能够跟随老师的节奏，融入到课堂当中去。只有学生融入到课堂当中，体会到学习带来的成就感以及乐趣，学生在课堂上学习才能更有积极性。
不断提高数学课堂教学的实效性，教师要不断学习，提高自身专业知识，从学生的实际出发，尊重学生、转变自己的业务理念，获得课堂教学的有效性。积极开展数学教学研究，不断改进数学教学方法，合理运用数学教学艺术，并夯实数学教学思维能力的培养和妥善整合各种教学关系。
二、创设生动教学情境，提高学生参与动力
与其他学科相比，数学对学生的逻辑思维能力要求较高，而一些概念是比较抽象的。然而，初中学生的思维还不够完善，主要是基于形象思维，所以理解数学概念、定理和规则将更加困难。
教师也可以巧妙的在教学当中引入一些有趣的数学故事，这样可以增加学习兴趣，激发学生的积极性，集中学生的注意力，提高课堂教学的效率。如当我解释“函数的图像”时，我使用了《龟兔赛跑》的寓言故事：乌龟和兔子参加比赛。起初，兔子遥遥领先。感觉乌龟无法赶上，所以他睡在路边。乌龟虽然跑得很慢，但从未放弃，并继续努力，最终乌龟赢得了冠军。这个故事的学生已经熟悉了，所以当老师把故事变成相应的功能关系时，学生的兴趣就很高了。听课堂专心课堂，课堂教学效果非常理想。
三、分层教学
从学生的水平开始，他们以有序的方式进行分组。每个学生都是独立的个体。他们各自的成长环境和学习能力是不同的。教师应尊重学生与学生之间的差异。教师可以进行分组教学，学生的第一级可以是基础比较好，接收能力强，并有良好的学习方法和技巧。学生的第二级为中等档次，掌握一定的学习方法和技巧，并有较高的推理和判断能力。第三个层次的学生起点低，只有一些基本的学习方法和技巧，推理差和判断。教师可以利用这种差异，形成一个学习小组，让学生相互配合，提高学习效率。在分组的过程中，教师也应与学生和家长沟通。
四、联系生活情境，引导学生将数学实践化
数学来源于生活，数学来源于生活，和数学是生活中随处可见。许多数学问题都自己在人们的生活实践发现。摘要数学概念的学生不容易理解。因此，教师可以将课堂教学理论到教学过程中丰富多彩的现实生活中，数学的生活经验，数学知识的生活，引导学生数学。应用到实际生活。
要学好初中数学这门学科，学生要掌握好理论学基础，同时不断的应用到实际当中去。在课堂教学过程中，教师应引导学生复习。在解释新的知识点时，应该联系旧知识点，学习新事物，使学生能够真正连接新旧知识。如果学生无法将新旧知识连接在一起，在学习下一个新的知识时就会遇到困难，难度一加大，学生对学习的兴趣也会减少，因此教师应特别注意这一细节。初中数学的抽象相对较强，因此很难实现有趣的教学。但是，在具体的教学过程中，教师可以充分发挥他们的创造力。如当我们解释某个知识点时，我们可以用生活中有趣的东西来解释。这种处理方法增加了兴趣，可以提高学生的学习兴趣。
五、提倡开展自主学习，培养学生学习能力
学生是教学活动的主体，作为教师要以学生为主体，多根据学生的具体情况来设计课程，多去鼓励学生进行自主学习，学生自己研究解答出来一道题，经历的过程学生印象会更加的深刻，通过相同类型的练习，学生可以做同样的事情，让学生探索问题并解决实际问题。要不断培养学生的数学思维，培养学生的自主学习能力。例如，在学习课程“一次函数”时，教师可以在教授新课程之前根据教材安排学生做课前作业。让学生利用课余时间，对自己的问题进行研究，选择自己有疑问的地方，并认真听第二天的新课，在教师地讲解当中解决自己的疑问，教师也要多去鼓励学生，这对提高学生的素养和自信感。随着时间的推移，学生的自主学习能力会越来越强，样他们就可以自发地参与学习活动，真正成为学习的主人，提高质量和效益数学教学。
六、应因势利导，抓住青少年特点
中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚的追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
总之，作为初中数学教师，不断必须改变教学方法，不断提高自己的专业知识，从学生的實际情况和教学的实际情况出发。选择适合学生的教学策略，并激发学生的学习积极性，建立一个有效的课堂，从而促进学生的全面发展。
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