浅谈如何构建初中高效数学课堂
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作者:赵立辉
【摘要】随着社会发展，人们对教育越来越重视，数学作为基础性学科，数学教育一直是义务教育阶段重点学习的内容。初中数学作为承接小学和高中的过渡性阶段，如何充分利用课堂教学这个平台，构建初中高效数学课堂，成为新课改以来，重点思考的问题。
【关键词】初中数学;教学;高效课堂
【中图分类号】G633.6;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0156-02
初中数学课堂教学作为数学教育和学生学习的主战场，课堂教学的质效，直接影响并决定着数学课程的教学成绩，但在课堂教学过程中，数学课堂教学的效果往往不尽如人意。针对教学实践过程中，初中数学高效课堂的构建存在的问题以及如何构建初中数学高效课堂，简要分析如下。
一、初中数学高效课堂构建中存在的问题
（一）应试教育下的题海战术，影响学生的求知欲。数学是一门比较抽象的学科，培养的是学生的逻辑思维能力，目前唯分数论，让学生重复性多做题，组织月考周考等众多考试，开展题海战术是很多数学教师采用的提升教学成绩的方法。殊不知这一方法，不分优等生、差异生，具有重复性的做题，既浪费时间和精力，还使得数学学习过于枯燥，严重影响了学生学习数学的兴趣和热情，从而进一步降低了学生求知欲，以及探数学知识的积极性、主动性，更甚者一些学生出现厌学、不学等问题。
（二）相对落后的教学方式，影响课堂教学的效果。传统教学理念、教学方法及教学模式影响着现代数学课堂教学，对新的教学设备利用的少，多采取“填鸭式”教学，有的教师年龄老化，多依托于经验的积累，教学模式落后，创新性不足，侧重于基础知识的口头传授，学生自我思考、操作性不足，现代化的教学方式缺少应用，结合生活实际不足，用口头重复性传授加之机械性“训练”，对不同层次学生要求一样，课堂教学以仅部分学生的认知水平为基准，忽视了学生基础水平和理解能力等方面的差异性，严重影响了课堂效果。
（三）数学教师在知识传授中缺少与学生的情感交流。师生关系的好坏在很大程度上能够影响教学质量的好坏，一个学生喜欢一个老师，往往也会喜欢这个教师所教授的学科。初中生发展阶段有其独特的特性，青春期的学生，对世界充满好奇，认知能力还存在一定缺陷，身心发展还不够成熟，有强烈的叛逆性，他们往往感性地看待周围的事物。有的数学教师作为任课教师，缺少与学生的情感交流，日常生活中，与学生交流沟通一方面存在代沟，交流过少，一方面交流深度不足，对学生的学习状况、思想波动不够关心，仅限于课堂上的知识传授，给学生以陌生感，教师专注于知识传授，学生不认真听讲，不喜欢听课，导致初中数学课堂教学质量差。
二、构建初中数学高效课堂的方法和策略
初中数学高效课堂的构建，受到数学教师素质、自身能力，学生特点等各方面的影响，应从课前准备、教学设计、教学过程等各方面，采取多种措施，构建高效课堂。
（一）科学的课前准备，是打造高效课堂的基础。课前的备课准备异常重要，课堂四十分钟的时间应该是最有效率的四十分钟，作为教师，要认真研究新课标，分析教学重点和难点，制定科学的教学目标，目标不能太高，也不应太低，应与学生的认知水平一致，达到相应的学习目的。教学目标的制定，要充分考虑各个层次学生的理解水平和学习能力，兼顾好学生，顾及中等生，不落差学生，坚持因材施教，使每个层次的学生达到最好的学习效果。实际教学过程中，一些老教师往往认为自己经验丰富，备课不专心，不认真，讲课凭多年的教学经验，课堂教学随意性强，影响教学成效，作为初中数学教师，一定要好好备课，而且要多参考几套不同的教学设计，开展分析比较，择优整合，设计特色化的课堂教学。备教材——充分了解教材涉及的知识点，备学生——充分了解学生的学习能力和预习程度，备教法——选择最合适的教学方法。
（二）课堂引入激发学生兴趣。课堂引入一定要引起学生的兴趣，引入的话题应经过精心设计，根据课堂教学内容，可以结合学生的成长经历、学习生活经验，运用启发式教学，以提问的形式引入，引发学生的猜想，让学生感到数学真的很有用，而非重复性的枯燥无味。比如勾股定理的学习，可以结合生活实际，已知一个桌子两个直角边的长度，提出计算对角线的长度，从而引发学生的思考，提升学习兴趣。另外学生的学习兴趣与教师的个人魅力以及师生关系紧密联系，教师一定要通过提升自身教育教学水平和方式，提升自身的综合素质，以个人魅力的优化提升，吸引学生，激发学生对教学内容的浓厚兴趣。
（三）现代教学媒体与传统教学相结合。随着教育现代化的发展，多媒体在初中教学中使用率日益普遍，尤其是一些新教师，更倾向于多媒体教学。现代教学媒体的应用，可以方便学生更加直观的获取一些知识，让学生直观获取新知。帮助学习突破难点，有时候能起到醍醐灌顶的作用。比如对几何体的教学过程中，一些复杂的几何图形，利用电脑用现代媒体演示，让学生看到几何图形的变换过程，更能简单明了地让学生理解掌握知识点，同时有利于提升学生的空间想象能力。值得注意的是，多媒体和一些教学辅助设备的使用，是为了帮助教师引导学生，让学生听得更明白，理解得更到位，而不应该滥用，不能一味的追求教学的时尚和新颖，忽视板书的作用，摒弃传统教学方式。最合理的是将现代教育媒体应用与传统教学相结合，形成教育教学合力，保证课堂教学的质效。
（四）师生合力创造和谐的课堂教学环境。课堂上教师要把握自己的授课时间，教师的讲解要讲究精准，要讲解重点、难点、易错点。作为数学教师要着力于创建民主、宽松的课堂氛围，以真诚的平等的眼光注视学生，关注每一个学生的发展，只有在平等宽松的环境中，才有助于学生自主表达自己的意志，学习效果才最好。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，作为初中数学教师要改变以板书、讲解为主的传统教学模式，把学习权转交给学生，不能让学生以听讲、做题为主，要让学生真正成为课堂学习的主人。要充分发挥学生学习的主动性，引导他们自主思考。课堂需要教师的讲解，更需要学生的参与，没有学生参与的课堂教学，不是成功的课堂教学。另外，作为初中教师，要尤其关注学生的身心发展，及时帮他们解决成长过程中遇到的问题，构建良好的师生关系，为高效课堂的创建奠定情感基础。
（五）良好的、活跃的师生互动。在课堂教学过程中，教师应该根据课程设计，提出合理的问题让学生进行分析思考，从而达到激发兴趣，发挥学生主动性的目的，进而提高数学课堂教学效率。因此，数学教师在备课时要充分考虑课堂教学环节，围绕如何引导学生独立思考，促进学生自主思考，培养学生的逻辑思维。教师所设计的问题一定要考虑周全，既要根据学生的实际，结合学习的重点、难点，还应简单、准确、精炼、具有趣味性和引导性。总之要通过提问等方式，启发学生，提升学生思考能力，自主能力，让学生在课堂上勇于表现、善于表现。同时教师的评语，不能简單的告知学生对与错，要精细化讲解，不仅注重学习结果，也要注重学习过程。同时还可以以小组讨论的形式，鼓励学生之间互相学习，互相评价。
总之，作为一名初中数学教师，要以强烈的责任奉献教育事业，心系学生，构建初中数学高效课堂，课程设计要考虑周全，课前做好充分准备，各个教学环节务求科学、精准，课堂上利用好每一分钟，课程的讲解恰到好处，以知识点的掌握为出发点，不盲目拔高，也不随意降低教学目标，教学辅助工具设备的作用科学合理，课堂氛围活跃、宽松，师生互动以及生生互动良好，通过多方配合多措并举，最终综合、全面、高效地实现课堂教学的最大效益。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）
[2]杨伟成.浅谈初中数学高效课堂的创建[J].中学课程资源，2017（8）
作者简介：
赵立辉（1978-），男，甘肃省临洮县人，汉族，中学高级教师，本科学历，研究方向：初中数学教学。
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