刍议提高初中数学教学质量的策略
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作者:任海东
【摘要】随着社会生活质量的逐渐提高，教学改革已不再是曾经的“空中楼阁”，而逐渐落实到实际教学工作中。近几年来，教师、学校和家长对初中数学这一重要教学学科的关注度越来越高，初中数学教学质量亟待改革。
【关键词】初中数学 教学改革 教学质量
要想学生学好数学，教师就不能只重视理论的单纯引导，这样学生只会感觉数学知识过于晦涩抽象，从而对学好数学失去兴趣和信心。因此，针对这种情况的出现，教师应当在课堂中根据实际情况适当地对教学方式和教学方法予以调整，将理论与实践相结合，通过适合学生的方式进行趣味性教学，使学生能够对数学产生持久的兴趣，从而有效提高初中数学的教学质量，顺利实施教学改革。
一、营造趣味数学课堂
学生经历过小学阶段的数学学习后对更深层次的数学知识有了初步的了解，也具備了一定的数学学习能力，但是还是需要教师进行合理的引导才能更顺利地进行过渡。如果教师在进行数学教学时忽略了学生在这一阶段的学习特征和心理特征，盲目灌输理论知识，就会导致学生对学好数学丧失信心，甚至对数学学习产生厌恶，不利于学生的学习和发展。教师可以通过结合生活现象来进行初中数学的理论教学，同时也要注意结合学生的实际情况，营造具有趣味性的数学课堂。教师在进行数学教学前需要明确教学目标，进行合理的课堂设置，使学生在课堂中学会运用所学的数学知识解决生活中的实践难题，例如，教师可以模拟富有趣味性的数学情境，在提高学生对数学的学习兴趣的同时，帮助他们掌握更多的数学知识，并能够举一反三，活学活用。教师在进行数学教学时要注意锻炼学生的逻辑和思维能力，一般来说，初中数学和高中数学相比，初中数学与生活的接触面更广，教师可以根据知识点与生活现象的联系不断调整教学方法，使学生对数学知识的理解更加透彻，同时善于运用合作学习的教学模式不仅可以使学生加深对数学知识点的记忆，还能使学生的逻辑和思维能力得到锻炼。除此之外，在营造趣味数学课堂时，教师也要兼顾课堂教学原则，学生在教师营造的趣味性教学环境中既要能够掌握更多的数学知识，也要能够使自己的逻辑与思维能力得到充分锻炼。因此，教师在进行初中数学教学时要注意结合学生的实际情况和生活现象营造出富有趣味性的数学课堂，使学生在这样的趣味性教学情境中能够提升自己多方面的能力。
二、采用现代化的教学方式
近几年来，由于科学技术有了显著进步，现在的教学模式已经近乎脱离了传统的教学模式，有了“脱胎换骨”的改变，教师也应当与时俱进，在进行数学教学时充分利用科学技术进行现代化的初中数学教学。
首先，多媒体技术渐趋成熟，已经能够成为教学的主要应用手段。教师通过利用多媒体技术可以使学生接触的知识面更为广阔。例如，在进行函数的学习时，教师通过多媒体技术向学生展示充满动感的函数图像，使学生充分集中注意力，有效地提高了学生对数学学习的兴趣，加深了学生对函数知识点的理解，有利于大幅度提高教学质量。而如果教师仍然沿用传统的教学模式进行函数的教学，学生对这一知识点的兴趣就会有所锐减，而且还会有学生始终不能搞明白如何区分函数的图像，不仅教学质量有所下降，而且遗患无穷。
其次，网络交流平台也是现代化的教学手段之一。教师可以通过构建网络交流平台的方式进行全方位的数学教学。学生可以通过网络交流平台向老师提问，与老师沟通自己在数学学习方面遇到的难题，请老师为自己解答疑惑，有些学生可能比较腼腆内向，不敢当面向老师提问，与老师沟通，网络交流平台给予了这样的学生一个平等交流的平台，使学生不断地思考和解决问题，进而提升他们的数学学习能力和逻辑思维能力。同时，教师也可以通过这样的方式了解学生的实际情况，针对大部分学生遇到的难点调整教学方法，并及时进行检测，给予相应的指导，帮助学生改善自身的学习状态和学习方法，从而有效提高初中数学的教学质量，实现教师与学生在学习过程中的“双赢”。
三、注重实践教学
实践教学是初中数学教学过程中的重中之重，也是提高初中数学教学质量的关键策略。教师在进行初中数学教学时通过组织实践教学活动，使学生能够有效运用所学的数学知识解决实践难题，并且掌握迁移运用知识的能力。同时，新课改要求学生能够融会贯通的进行数学学习。在实际生活中处处可见数学知识的“身影”，如摄影所要用到的三脚架就运用了数学中的“三角形具有稳定性”的定理，教师可以引以为例指导学生根据所学的数学定理设计出各种各样的生活用品，提高学生的学习兴趣，也可以指导学生善于观察生活中隐藏的数学知识，并合作讨论，教师在进行数学教学时，除了要培养学生的逻辑思维能力，还要注意培养学生的观察能力和迁移运用能力，使学生在进行数学学习时有效提升多方面的能力，不仅能够有效提升初中数学的教学质量，而且有利于学生的长远发展。
四、教学方式多元化
由于每个人都具有一定的个体特征，这就使得每个班级的学生群体性都不太一样，有些班级的学生比较活泼，有些班级的学生思维比较敏捷，而有些班级的学生更为感性，这就要求教师在进行初中数学教学时，必须根据学生的实际情况及时适当地调整教学方式和教学方法，只有适合的教学方式才能使学生更好地融入课堂。如在进行“平行线的性质”教学时，针对每个班级学生群体性的不同，教师可以鼓励较为活泼的班级学生踊跃探讨，合作学习，引导思维敏捷的班级学生学习如何迁移运用“平行线的性质”知识，可通过情感联系的方式使比较感性的班级学生感受到“平行线”的魅力。教师需要摆脱以往陈旧的，千篇一律的数学教学方式，而应该结合实际，灵活调整教学模式，使初中数学的教学方式变得更加多元化，从而有效提升初中数学的教学质量。
综上所述，初中数学作为重要的教学学科，亟待改革。本文的研究意义就在于提出有效提升初中数学的教学质量的方法，见如下。
第一，营造趣味数学课堂。教师可以通过结合生活现象来进行初中数学的理论教学，同时也要注意结合学生的实际情况，营造具有趣味性的数学课堂。教师在进行数学教学前需要明确教学目标，进行合理的课堂设置，使学生在课堂中学会运用所学的数学知识解决生活中的实践难题，如教师可以模拟富有趣味性的数学情境，在提高学生对数学的学习兴趣的同时，帮助他们掌握更多的数学知识，并能够举一反三，活学活用。
第二，采用现代化的教学模式。教师通过利用多媒体技术可以使学生接触的知识面更为广阔，同时，通过构建网络交流平台的方式进行全方位的数学教学也是行之有效的教学方式。
第三，注重实践教学。实践教学是初中数学教学过程中的重中之重，也是提高初中数学教学质量的关键策略。教师在进行初中数学教学时通过组织实践教学活动，使学生能够有效运用所学的数学知识解决实践难题，并且掌握迁移运用知识的能力。
第四，教学方式多元化。教师在进行初中数学教学时，必须根据学生的实际情况及时适当地调整教学方式和教学方法，只有适合的教学方式才能使学生更好地融入课堂。
本文所提出的这几点提高初中数学教学质量的策略，希望能够对初中数学教学质量的提高工作有所助益。
参考文献：
[1]胡雄.刍议初中数学课堂教学有效性的提升策略[J].考试周刊，2017，（11）：86.
[2]李雷.刍议提高初中数学教学质量的方法[J].试题与研究，2017，（03）：39.
[3]杨秀东.新课改下提高初中数学教学质量策略刍议[J].考试周刊，2016，（25）：58.
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