浅谈核心素养下初中物理习题的教学设计探讨
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摘 要 随着社会的发展，我国的教育事业不断的发展，对初中物理的教学模式提出了新的要求。初中物理是一門新的课程，具有一定的难度，因此，在实际的教学过程中，应该培养学生的物理核心素养，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。在初中物理的教学过程中，发展学生的核心素养是新课改的重要内容。与此同时，物理核心素养能够提供理论基础，提高整体教学水平。学生在学习的过程中，不但要学习物理基础知识，还应该养成良好的学习习惯，从而积极探索物理教材内容。教师应该根据学生的实际情况，对教学方式进行调整，从而充分发挥学生的思维，为未来的物理学习奠定坚实的基础。
关键词 核心素养 初中物理 教学设计
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
随着新课改的不断实施，在初中物理的教学过程中，教师应该培养学生的品质和自主学习能力。在实际的教学设计过程中，应该以学生为主体，充分将物理知识和核心素养结合在一起，从而提高初中物理的整体教学效果。因此，为了提高教学的质量，教师应该完善相关的习题教学设计方案，对初中物理教学方案的发展具有积极的作用。
1核心素养下初中物理的基本概述
初中物理具有理论性和实践性，比较重视理论知识和实践操作相结合，在核心素养背景下，初中物理的教学应该进行改革和创新。从初中物理教学方面进行思考，物理核心素养主要内容包括：物理观念、物理思维、物理探究以及物理态度等方面。具体而言，物理观念主要是指学生的物理基本信息，这就对学生具有一定的要求，学生应该充分认识物质、运动之间的联系，对能量以及互相作用等知识具有一定的认知。物理思维主要是指学生在物理学习的过程中，对科学活动进行客观认识，利用科学思维对物理问题进行分析，从而规范自己的行为。物理探究主要是指学生发挥自己的思维，提出物理问题并进行探究，通过处理信息等方式，得出相应的结论。最后，对实验过程和实验结果进行思考，从而能够体验物理探究的乐趣。物理态度主要是指学生对物理现象具有正确的认识，在探索的过程中遵循实事求是的原则，从而培养健康的行为方式。在核心素养的引导下，学生能够更好的实施物理实验学习，从而提高自身综合素质。
2在初中物理教学过程中培养学生核心素养的重要性
在初中课程中，物理将科学和文化融合在一起，形成一门新的学科。物理课程引导学生对自然现象进行探索，指引学生充分了解自然世界规律。现如今，物理学在迅速发展，对人类认识社会具有重要的作用。现如今，初中物理课程比较注重学生核心素养的培养，教师引导学生学习物理基础知识，比如：牛顿定律等。初中物理和高中物理相比，学习起来是比较容易的，教师应该根据学生之间的差异性，针对性的设计教学方式，培养学生良好的学习习惯。在物理的课程标准中，比较重视学生的科研精神，提高了学生学习态度和学习方法的重视程度。从初中生的角度来看，对初中物理具有强烈的好奇心，教师应该利用这一特点，以教材内容为基础，锻炼学生的实践能力和探索能力。教师应该提高对学生物理探索能力培养的重视程度，这是因为物理课程具有开拓性，学生应该自己进行探索，将被动学习转变为主动探索，有助于提高初中物理的整体教学水平。
3在核心素养下初中物理教学设计的相关策略
3.1实施创新教育提高学生自主学习能力
在初中物理的教学过程中，学生的主观能动性对学习效率具有很大的影响，教师应该以学生为主体，激发学习兴趣，促使学生提高对物理课程的积极性和主动性。学生积极推进自我，提高自身的价值。在实际的教学过程中，教师应该对教学方案进行不断创新，对学生的自主意识进行培养。教师实施科学合理的教学方法，能够提高整体教学效果。教师在实际的授课过程中，对课堂的节奏进行控制，根据学生学习的实际情况实施情绪指导，并及时解决学生在自学过程中遇到的问题，优化学生的物理思维，从而更好的学习物理知识。
例如：在学习“滑动变阻器的构造和使用”这一部分内容的时候，教师可以实施分组教学模式，将学生分为人数相等的若干小组，一般为4～6人/组。教师指导学生利用教材和相关资料进行分析，小组之间互相讨论，对滑动变阻器的工作原理进行理解，教师引导学生自己探索，最后，小组间进行总结归纳， 能够指导滑动变阻器的连接方法。教师将这部分知识作为重点难点进行讲解，从而深入理解理论知识。实施小组合作教学模式，能够和谐同学之间的关系，培养团队合作的能力。通过分组合作教学方案，学生可以快速理解教材重点，有助于构建高效物理课堂。
3.2在物理教学过程中利用物理实验培养学生的物理观念
在物理的核心素养背景下，物理观念是非常重要的内容。通过提炼物理概念能够促使学生形成一种物理观念。在进行初中物理实验的过程中，实验现象和实验原理应该保持一致。教师在物理教学的时候，应该通过多媒体实施教学，从而直观的给学生讲解实验中的物质结构和运动规律，促使学生清晰的认识实验原理，能够强化学生的记忆，具有建立物理观念的效果。对实验原理进行细致的解剖，能够抽象的物理知识变得具体化，学生可以深刻的认识理解运动观念以及能量观念等，进一步形成自身的物理观念。
例如：在学习“压强”这一部分内容的时候，教师利用多媒体展示相关的视频，学生能够直观形象的理解液体的压强和大气的压强。实施解剖实验原理的教学方式，可以让学生迅速的掌握增大和减小压强的方法，从而深化理解物理知识，很大程度上培养了学生的物理核心素养。
3.3在物理教学工程中渗透文化知识，有助于提高学生的文化素养
教师在教学方案设计的时候，应该利用文化知识提高物理的吸引力，促使学生积极参与物理课程。提高对文化在物理课程设计的重视程度，能够提高初中生的文化素养。利用文化知识对物理知识进行讲解，很大程度上提高初中物理整体教学质量。例如：在学习“声音特征”这一部分内容的时候，教师采用相应的乐器渗透我国的传统文化，通过这种教学方式，学生能够体验美好音乐的同时，增加物理知识的认知。在实际的课程中使用不同的乐器播放一些音乐，学生能够对音色进行分析，并学习相关的物理知识，对乐器的音色进行区分，促进物理知识的学习。除此之外，在学习“光”这一部分内容的时候，教师可以实施小孔成像原理，介绍光的相关知识。与此同时，教师给学生讲解磁性现象的相关教学知识，深化内容的理解，学生不但可以学习我国古代文化知识，还能够学习物理知识，能够有效提高学生自身的文化素质。
3.4结合生活实际，增强学生对物理知识的认识
物理课程和我们的生活实际具有很大的相关性，很多物理原理在我们的生活中普遍存在。在核心素养背景下，目前物理课程的教学内容也发生了很大的变化。物理知识可以教导学生的生活知识，充分展现物理知识和实际生活之间的关系。教师实施结合生活实际的教学方法，能够促使学生明白生活中的物理现象，物理教学内容结合生活实际，能够提高初中生的实际操作技能，帮助学生形成创新意识。例如：在学习“升华和凝华”这一部分内容的时候，可以利用白炽灯进行教学，帮助学生思考问题。教师准备一个新的白炽灯和一个用过的白炽灯，可以看出使用过的白炽灯出现黑色。通过讲解相关的知识，科学可以深入理解升华和凝华的基本概念。教师通过实践操作，引导学生对白炽灯进行观察，能够得出正确的结论。实施结合生活的教学模式，可以提高学生的自主学习能力，促使学生形成创新意识。
4结束语
随着新课标的实施，初中物理课堂的教学设计也应该符合时代发展的潮流，遵循以“学生为主体的”原则，培养学生的物理核心素养。教师通过不同的教学方式，能够有效提高初中物理的教学质量，培养了学生的自主学习能力，为后续的物理知识学习夯实基础。
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