新课改背景下小学数学生活化教学策略研究

来源:用户上传      作者:木卫荣

　　摘要：本文主要从生活元素以及生活情境创设两方面对新课程改革背景下小学数学生活化教学策略进行了详细的分析。
　　关键词：新课改;小学数学;生活化教学
　　引言：随着新课程改革的推进，对小学数学教学提出了新的要求，要求教师在教学中加强与现实生活之间的联系，如教师将现实生活中的图形、情境等等引入到课堂教学之中，从而提升小学生的学习积极性，进而提升小学数学课堂教学效果。
　　一、将日常生活元素融入到小学数学教学之中
　　在新课程改革过程中对数学与现实生活之间的联系进行了进一步的探讨，同时也强调了在小学数学教学中加强与现实生活元素结合的重要性，这从提升小学数学教学效果的角度上来讲，需要教师在教学中将教学内容与现实生活进行延伸与连接，从而将抽象枯燥的数学问题变得形象、直观、有趣，从而让小学生轻松愉快的掌握数学知识内容，并为其以后的学习奠定良好的知识基础。例如在讲人教版小学数学一年级《认识图形（一）》内容时，为了能够让小学生更好地掌握此节的知识内容，笔者在课堂教学中将事先准备好的闹钟、文具盒、水杯等等日常生活用品引入到课堂教学中，并引导鼓励学生根据从生活用品中找出所学的图形知识内容，通过这种教学方式不仅仅提升了小学生的学习兴趣，也巩固了课堂知识内容。
　　二、创设生活化教学情境，提升学生解题兴趣
　　学生数学知识的巩固需要通过大量的习题练习，然而小学数学习题练习往往枯燥乏味，从而导致了部分小学生对数学习题练习丧失了学习兴趣，最终导致了小学数学课堂教学效果与质量下降，对此教师可以通过创设生活化的情境，将原本枯燥乏味的数学练习题变得更加有趣，从而激发学生的习题练习兴趣。从具体上来讲，创设生活化的习题练习情境，教师首先要对班级中的学生爱好有一個全面的了解，其次还要结合学生的现实生活情况，避免情境创设脱离学生的实际情况。通过这样的情景创设，可充分调动学生的积极性，对提升课堂教学效果有积极的影响。
　　三、结论
　　总而言之，将生活元素融入到小学数学教学中符合新课程改革的要求，对提升小学教学质量有着积极的作用。
　　参考文献：
　　[1]伍建军.小学数学生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（16）.
　　[2]生活问题数学化，数学教学生活化——联系生活进行数学教学有感[J]. 徐腾达.  华夏教师. 2013（06）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15207072.htm