小学数学教学中培养学生计算能力的有效措施探究

来源:用户上传      作者:赵刚果

　　摘要：计算能力的培养是小学数学教学中的重点内容，是学生顺利完成数学学习的必要条件，教师要创设多种教学活动来发展学生的逻辑思维能力，纠正学生不良的计算习惯，指导他们掌握多种算法，使学生能掌握计算的技巧，提高学生计算的速度和准确度，从而促进学生数学素养的高效发展。
　　关键词：小学数学;计算能力;有效措施
　　一、强化学生的逻辑思维能力
　　小学生的逻辑思维能力还处于初级发展阶段，教师需要创设出多种符合学生认知规律的教学措施，帮助学生掌握计算的规律，指导他们充分理解各种运算定律，提高学生计算的兴趣，从而逐步提高他们的计算逻辑思维能力。比如西师版四年级《四则混合运算》中，让学生掌握括号在四则混合运算中的作用，了解含括号的运算顺序，这类的计算题目类型通常有两种，一种是直接给出算式，一种是用描述的形式，让学生自主列算式并计算，前一种大部分学生都能快速掌握，而后一种则考验的学生对数学语言的理解能力，需要用到逻辑思维，教师出示这样一道题目：82除以41与39的差，商是多少。很多学生在面对这一到题目时会直接列算式82÷41-39，算出前面的结果后面就算不出来了，但是找不到其中的原因，这主要与他们缺乏逻辑思维有关，那么教师要提醒学生看清楚題目中的关键字，分清楚先后关系之后再列出算式，从错误的例子中分析其中的原因，从而强化学生的数学逻辑思维。
　　二、规范学生的计算习惯及行为
　　良好的计算习惯思提升学生计算能力的关键，很多时候学生计算效率不高，并不是他们对计算法则掌握得不够熟练，而是缺乏规范的计算行为，出现错误的计算结果。比如有些学生马虎大意，没有认真审题的习惯，还没看清数字和符号就快速地写出答案;有的学生为了节约时间省去演算过程，单纯依靠心算或者口算;还有的学生没有验算的习惯，做完题后没有检查的意识，出现一些不该犯的错误。针对小学生的这些不良习惯，教师要在教学中一点点地渗透，并在作业批改中重点指出来，针对一些理解能力较差的学生要给予单独地指导，提示学生在计算的过程中要准备好草稿纸，对于复杂的题目先在草稿纸上遵照着从上到下、从左到右的顺序写下详细的计算过程，检查无误之后再写到作业本中，前期先保证学生计算的准确率，后期再慢慢地提高学生的计算速度，循序渐进地纠正他们错误的计算习惯，从而逐步地提高学生的计算能力。
　　参考文献：
　　[1]王丽萍.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].基础教育论坛，2019（10）.
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