互联网+背景下小学英语教学师生互动的策略新探
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作者:王秋燕
摘要：随者信息技术的飞速发展，“互联网+”得到了更为广泛的普及和运用。小学英语教学在网络和技术的结合中发生了巨大的变化，师生互动的方式更切合学生的需要。本文通过对“互联网+”背景下的小学英语教学师生互动的策略的创新探索，旨在打破课堂教学的局限，教师通过调整教学方式，提高教学质量;学生充分利用网络资源，增强学习的主动性与积极性。
关键词：互联网+;小学英语;师生互动
“互联网+”时代的到来，让社会各个领域都发生了显著的变化，小学英语教学亦是如此。“互联网+”背景下，小学英语教学的传统模式已不能符合现代学生的需要，师生互动的方式也需要相应地做出改变与优化。现代的小学英语教学需要以网络资源的充分合理的运用为背景，在课堂内外进行师生互动，将师生互动的时间与空间最大化，以期获得最佳学习效果。
一、利用网络平台，拓宽师生互动的途径
现代网络技术不断发展，许多教育型网站陆续上线。这些网络教育平台的出现，为教师与学生的互动增添了更多的可能性，提高了师生互动的质与量。
（一）善用学习型网站、增强师生互动的有效性
蒙台梭利说“要充分地发挥儿童内在力量、主观能动性”，现代学习型网站的出现，就为学生创造了全新的学习环境。“一起作业网”、“139教育”等平台的出现，拓展了师生互动的渠道，使学生在家仍能像在校一样学习。学生根据教师布置的内容进行学习，还可根据自己的能力和掌握程度进行调整。教师根据学生的学习情况有针对性地布置练习。教师也可以根据学生的作业情况适时地调整后续的学习内容，提高学生学习的有效性。学生完成作业后，教师可以根据作业情况撰写评语并给予相应的奖励，让师生互动充满激情。
（二）巧用社交平台，延伸师生互动的时间
社交软件让人与人之间的交流变得更为顺畅，也为教学提供了很多便捷，让教师与学生的互动不再局限于校内。笔者通过QQ和微信，将与学生的互动延伸到放学之后，延长了教与学的时间，显著提升了学生在家学习的效率。
（三）活用手机app教育工具，加深师生互动的深度
“纳米盒”、“猿题库”等教辅类手机app的出现，一定程度上替代了“英汉字典”等传统英语学习工具，提升了教与学的广度，加深了师生互动的深度。
例如，教师利用“纳米盒”中的课外资源，鼓励学生学习自然拼读法，并且在课堂教学中进行后续的拓展练习，并且将学生在课前学习过程出现的问题进行讲解，由此，学生的学习内容不仅局限于小学英语教材，还拓宽到了課外，为英语教学创造了更为丰富的内容。学生利用“猿题库”检测学习效果，“猿题库”中设计的许多题型都是针对课堂内的知识点，学生在检测中能够发现学习中的不足之处。教师也可针对学生的不足，在课堂教学中给予相应的指导。这种间接的教与学，加深了师生互动的深度，有助于教师在课堂教学时更有针对性。
二、精心制作微课，突破师生互动的空间
“互联网+教育”即我们所提倡的“智慧教育”，而微课这一师生互动的新模式，给小学英语课堂教学带来了巨大的改变。为有效发挥微课效果，教师在微课制作中应注意以下几点：
（一）精心制作，合理设计
微课的时间不宜过长，保持在6分钟左右，最长不宜超过10分钟。内容应考虑学生的兴趣爱好，以图文并茂、丰富有趣为基础，旨在突破课堂教学中的某一个知识点。教师通过示范指导、讲授方法、适度操练，让学生能够解决某一问题。
（二）科学演示，展示内涵
制作微课的目的是向学生展示课堂核心内容，帮助学生突破难点，体会学习英语的乐趣。因此，在视频中应添加一些活跃的元素，将教学内容“活灵活现”呈现出来，提高学生的学习兴趣。
（三）总结归纳，增强互动
教师在微课的演示过程中，不宜一味地讲授，要适当地留给学生思考的空间，并给予学生进行笔头操练的机会，做到及时反馈。讲解结束后，教师应针对演示内容进行提问，帮助学生归纳与总结。比如在讲授完am 、is 、are 的用法之后，留给学生一个问题：这三者有什么区别吗？学生带着这个问题进入课堂，师生间对于这个问题展开讨论，增强互动。
三、运用在线交流平台，实现三维互动
在线交流平台的使用，不限于教师与学生之间，学生与学生、教师与家长之间也可以保持密切的联系，从而实现教师、学生、家长的“三维互动”。教师通过平台发送作业信息，告知家长学生需要完成的作业，家长便能够更好地督促和检查学生的学习情况，保证学生高质量地完成作业。比如：教师布置预习作业，通过QQ发送消息给家长，家长督促孩子完成预习。孩子在QQ群聊中发送语音，每个孩子和家长都能够接收到这段语音，并且通过聆听他人的语音发现自己预习中错误和不足之处。教师及时、激励性的评价给家长和学生都带来了正面的力量，鼓励他们展开后续的学习。这样的三维互动，让家长能够有效地参与到孩子的学习中来，自然而然地成为学生学习的促进者。
伴随着网络化、信息化、数字化的学习，“互联网+”时代下的小学英语教学将会踏上一段新的征程，它将会改善传统师生互动的不足，为教师与学生带来新的活力，推动小学英语教学师生互动开启新的篇章。
参考文献：
[1]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017，（02）：161-162.
[2]仲晓曼.微课——互联网与传统小学英语教育的完美融合[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：235.
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