浅析如何进行小学低段阅读教学
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作者:李进
摘要：新课程改革背景下，小学语文教师要积极转换教育理念，结合小学低段学生心理年龄特点和学习接受能力，开展多元化阅读教学策略方法。从而激发小学生主动学习参与兴趣，培养学生良好阅读习惯，显著提升学生阅读能力及语文核心素养，实现语文阅读教学实效。本文结合当前小学语文阅读教学中存在问题状况，具体阐述小学语文低段阅读教学策略探析。
关键词：小学低段;策略探析;阅读教学;问题
小学语文教师在开展低段阅读教学中，需摒弃以往单一乏味的教学形式，要制定开展能够充分契合小学生学习能力特点的阅读教学策略。才能极大引发学生阅读学习热情，更好的促进学生语文阅读水平及核心素养显著提高，满足新时期素质教育需要。
一、当前小学语文阅读教学中存在问题状况
现阶段，部分小学语文教师未能及时更新教育理念，依然采用传统枯燥的教学形式。在制定教学方案时没有充分契合小学生活泼好动、求知欲及好奇心强的性格特点，忽视了学生的教学主体地位。一些教师在实际教学中也没有与学生开展积极互动交流，不能使学生产生主动学习参与意识，不利于学生阅读能力及语文核心素养进一步提升，无法实现良好语文阅读教学实效[1]。
二、小学语文低段阅读教学策略探析
（一）开展角色扮演形式促进阅读教学实效
小学语文教师要摒弃传统的教学观念，充分结合小学低段学生心理年龄特点，开展角色扮演形式的阅读教学策略方法。不但能够激发小学生主动学习参与意识，活跃课堂教学氛围，更可以显著提高学生阅读能力及语文核心素养，实现良好语文阅读教学实效。
比如，语文教师教授《小壁虎借尾巴》课节时，先引领学生开始全文诵读，以帮助学生对于课文内容有初步了解。随后，给与学生一定时间自行阅读课文，要求学生在阅读过程中认真了解课文大意及文中出现的角色、对话内容等。待学生自行阅读结束后，教师取出了课前为学生准备的小鱼、老黄牛、小壁虎、蛇、蚊子、壁虎妈妈、燕子等服装道具，并分别选了几位学生来扮演小壁虎、壁虎妈妈、蚊子、老黄牛、燕子、蛇以及小鱼角色，文中的叙述部分则由语文教师阐述。看得出来，小学生们对于这种生动有趣的教学引导形式，显得跃跃欲试。在角色扮演过程中，语文教师适时要求学生结合课文内容，仔细了解熟悉课文中的小动物们尾巴的作用，以及小壁虎的尾巴最特别之处。使学生们在放松学习过程中，了解到了小鱼、燕子、老黄牛这几种动物尾巴的作用，以及小壁虎尾巴具有再生特性的知识。语文教师通过在课堂中开展生动角色扮演教学形式，不仅契合了小学生活泼好动性格特点，培养小学生丰富想象力和表达记忆能力，改善了课堂学习氛围，更有效提升了学生阅读能力及语文核心素养，体现了语文阅读教学成效，满足了新时期素质教育需求[2]。
（二）通过多媒体播放形式激发学生学习兴趣
小学语文教师不断转换教育理念，积极借助多媒体播放形式来辅助阅读教学。以引发学生阅读学习兴趣，有效提升学生阅读素养及语文综合成绩。
比如，语文教师在教授《乌鸦喝水》课节时，就可以积极借助多媒体播放形式，激发学生主动阅读兴趣和课堂参与度，培养学生良好阅读能力，体现语文阅读教学成效。课堂初始，语文教师引领学生进行全文阅读，以帮助学生加深课文印象。同时，教师在黑板上将这一课的生字词都用拼音标注出来，如“乌、鸦、 高、处、找、办、法、放、进、法、许”，这样有助于学生更好的进行课文阅读。并且，教师还给与学生一定自主阅读时间，要求学生在阅读过程中认真理解课文大意以及作者要表达的思想情感等。待学生阅读结束后，语文教师为学生播放课前选取的对应《乌鸦喝水》视频影像。小学生对于这种生动、立体、直观的多媒体视频形式非常喜欢，每个人都聚精会神、兴致勃勃的观看着。与此同时，教师还适时依据视频的画面切换，进行对应的课文诵读，更好的帮助学生理解掌握课堂知识点。也提出了诸如“同学们从多媒体视频和刚刚的课文阅读中已经能够了解到，文中的乌鸦是很聪明的鸟。作者想通过这样一个故事说明一个说明道理呢？”随后，有学生举手回答了这一问题“老师，我知道。作者是想告诉我们不论我们遇到了什么困难，都不要退缩放弃，一定要开动脑筋、努力思考，最终一定会找到解决的办法的。”语文教师通过积极应用多媒体播放形式，不但激发了学生主动阅读学习兴趣，使学生在生动立体多媒体引导下，更好的了解掌握课堂阅读知识点，有助于学生阅读能力及写作水平显著提高，实现良好语文阅读教学实效[3]。
结束语：综上所述，本文主要阐述当前小学语文阅读教学中存在问题状况，以及小学语文低段阅读具体教学策略探析。新时期形势下，小学语文教师针对实际教学中出现现象，制定开展契合小学生天性特点的阅读教学策略。不仅极大激发小学生学习热情，更有助于学生阅读水平及语文核心素养显著提高，满足素质教育需求。
參考文献：
[1]马丽.浅析如何提高小学语文阅读教学有效性[J].语文课内外，2018，11（35）：150.
[2]王月.小学低段语文教学中课堂阅读能力培养浅析[J].新课程·上旬，2018，16（3）：181.
[3]吕素平.吕素平浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].文理导航（下旬），2016，18（4）：51-51.
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