初中语文教学中对学生人文素养的培养研究

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　　摘 要：科学技术发展迅速，初中语文教育发展也日新月异。众所周知，语文兼具人文性和工具性。在初中语文课堂教学中，教师不仅要引导学生掌握基础的语文知识，还要对其进行人文素养培养，借此为学生的全面发展打下坚实的基础。那么，我们要如何在初中语文教学活动中培养学生的人文素养呢？文章将对此展开论述。
　　关键词：初中语文教学;学生;人文素养
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0050-02
　　引 言
　　由于长期受传统思想的束缚，当前大部分学校把大量精力放在升学率上，对初中生的人文素质教育关注不够，且有重智育轻德育之风气。教师注重讲解知识点，推崇“题海战术”，忽视了学生人文素养的提高，语文课堂单调乏味，学生没有激情，失去灵气，更缺少对人生意义的思考。我个人认为语文教师更要重视对初中生的人文教育，合理把握教材中的人文理念，这样更有利于学生形成优秀的品格。教师应当帮助学生提高自身的课堂主体地位，培养学生独立自主思考问题的习惯，做好课堂的主人翁，激发学生学习的兴趣和热情。
　　一、培养初中生人文素养的重要性
　　在初中语文教学中，主要就是对学生的人文素养进行培养，同时这也是各个阶段语文教学的重要目标之一。对学生良好的人文素养进行培养可以使学生形成正确且完整的世界觀、人生观、价值观。在初中语文教学中对学生人文素养进行培养，还可以给美好、和谐的社会构建工作提供帮助。随着社会不断发展，社会对人才的要求也越来越高，其中一个就是人文素养。在当前社会经济不断发展的背景下，人们的物质生活越来越好，但随之出现的问题就是人们的精神生活越来越缺乏，更严重的是人的价值观逐渐发生改变，人与人之间的信任危机越来越严重。针对这种情况，培养学生人文素养就显得更加重要。因此，在初中语文教学中，教师要着重培养学生的人文素养。初中语文教学不仅仅是让学生掌握语文知识，与数学教学以及英语教学不同，语文教学更重要的是对价值观的教育，语文课文主要承载了作者的情感以及对世界和人物的看法，学生在理解和接受这些观念的同时慢慢形成属于自己的正确世界观、人生观、价值观。并且这些观念是学生终生都需要的知识。因此，在实际教学中，教师要正确引导学生理解课文，从而形成良好的世界观、人生观、价值观。初中语文教材中的文章有许多是我国传统文化的精选，比如古典诗词、历史文学名著等。这些文章中蕴含着丰富的文化内涵，学生学习这些文章，对提升学生的文化底蕴有着非常重要的作用。语文教学的主要目的是培养强化学生的语言沟通能力。学生要想将自己的思想感情表达出来需要具有较强的语言表达能力。而要想做到这一点，学生只有提高自己的语文学科素养才能够熟练和准确地应用语句将自己的真情实感表达出来。因此初中语文教学中重视学生人文素养的培养是非常重要的，有利于学生以后的良好发展。
　　二、初中语文教学中对学生人文素养的培养
　　1.在教学中强化人文教育
　　初中语文的教学不仅要让学生掌握修辞手法，熟练地运用词语，更是要做到以培养学生的语文素养为出发点和落脚点，强化人文教育。对初中生开展人文教育主要是使得学生能够很好地继承中华民族的优秀文化和传统美德，对学生深入开展人文教育。所以初中语文的教学内容将不单单地围绕教材来开展，还要积极拓展语文教学的内容，使得学生实现情感上的共鸣，让学生能够对作者的思想情感有所体会。教师在教学过程中要融入一些与教学内容相关的历史文化知识，使得学生对教学内容有更加深刻的理解。例如，当讲授《安塞腰鼓》这一课的时候，教师为了提升学生对传统舞蹈内容的理解程度，在上课的时候教师可以向学生先介绍下安塞腰鼓的由来和特色以及安塞腰鼓舞蹈中所要表现的内容。为了让学生在情感上有更加深刻的体会，在课堂教学之前教师可以先播放有关安塞腰鼓的视频，让学生深刻地体会到安塞腰鼓舞蹈所带给世人的震撼。融入人文教育后，在初中语文课堂教学过程中，将不再是生硬的语言知识，在教学过程中将有更多的情感融入其中。
　　2.优化课堂评价语言，提高学生人文素养
　　新课改对初中教育提出了更高的要求，要将学生为本的价值充分体现出来，也就是教师要加强对学生的尊重，做到一切为了学生。在教学上，教师对学生不再是传统的训斥，更重要的是与学生平等对话，加强与学生在心理上的沟通与交流。在评价学生学习的时候，要不断发现学生存在的优势，并给予较多肯定，并且在教学中不断教育学生，引导学生的思想发展。例如在对朗诵进行教学的时候，自己找一个同学做对手，然后开始比赛。日常学习中朗诵十分不流利的学生，可以大胆向表现优异的学生提出挑战，并且教师要积极鼓励，这样挑战者会更加有信心，会表现得更加优秀。在课堂教学中，教师对于积极发言的学生要给予肯定，对于不积极发言的学生也要进行鼓励，使其更加积极地参与到课堂学习中。另外，不要因为某些学生回答错误或者表现得差就给予否定，学生如果回答错误，那么教师也要引导学生，并告诉学生“失败乃成功之母，不是所有的事情都可以一次成功，失败是为以后的成功奠定基础”。这样，学生在教学中学会尊重他人、宽恕他人、善待他人，从而使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，进一步提高其人文素养。
　　3.适当拓展，促进学生养成不断积累语言的习惯
　　初中语文课堂教学中培养学生的语言构建与运用能力，贯穿整个初中学习阶段，也需要从学生的日常生活、学习中不断积累语言，养成良好的阅读习惯与书写习惯。平时的语文课堂教学中，除了需要完成语文课程的教学任务，还需要帮助学生不断地积累语言文字与语言表达经验。当前，许多初中生在语言积累与总结方面总是显得非常散乱和被动，只有在教师的要求下才去阅读文学作品，或者才会动笔去书写，在进行语言表达时也经常是杂乱无章、无序可循的状态。因此，语言构建与运用能力的培养，教师首先需要帮助学生建立明确的语言积累目标与学习目标，从不同的方向去搜集材料，并按照一定的规律将材料进行分类整理，实际的分类方法由学生按照自己的语言表达习惯来完成，然后让学生构建适合自己的语言体系。比如在学习古诗词时，让学生根据诗词描绘的意境来积累材料。总之，必须引导学生以正确的方式积累语言，并形成良好的语言积累习惯。 　　4.借助现代教学工具，提高教师素养
　　运用多媒体可以将抽象事物具象化，使知识变得生动形象，给学生带来更为具体的情感体会。所以，多媒体教学的利用加深了学生对文章的领悟，能更加理解文章的多层表达。教师要有较高的文化素质，培养学生具备正确理解文章大意的能力。为了做到这一点，教师要不断地提升个人素养和文化，具备较好的品格，得到学生的认可，做到“为人师表”。第一，增强自身技能，提高专业水平，知识面要广，博得学生好感与崇敬。第二，懂得表达自己，具有自身语言特点，让枯燥无味的文字变得妙趣横生，让学生产生兴趣。第三，要培养自身道德品质，树立正确价值观，拥有丰富情感，带领学生体会文章中细腻的情感，丰富学生的情感世界，培养学生的高尚情怀。
　　5.利用课外阅读培养学生人文素养
　　虽然语文教材中的文章内容都是文质兼美的，但是教材中所选取的内容畢竟是有限的。如果仅仅学习教材中的文章，虽然也能够培养学生的人文素养，但是却限制了他们人文素养的发展。语文教材中有些文章节选于某一名著的片段，如果学生对名著的写作背景并不了解，那么他们就无法获得人文素养的熏陶，也无法理解文章中所蕴含的人文内容。如在进行《变色龙》这篇文章的教学时，教师在教学时可以立足文本内容，引导学生去搜集文章的背景，让学生对亚历山大二世统治时期警察掩人耳目的做法有个感性的认识，同时理解当时专制主义的残暴。在授课完毕后，教师还可以给学生推荐一些具有可读性的中外名著，如《苏菲的世界》《城南旧事》等，让学生借助大量的阅读体会人物的美好品质，进而使学生的人文素养得到有效的提升。
　　6.利用语文活动提升学生人文素养
　　语文教学活动内容丰富，开展语文活动有利于激发学生的语文学习兴趣。初中语文教师在教学中可以充分利用语文教学活动来提升学生的人文素养。初中语文教师在进行听说读写等多种活动时渗透人文素养，让学生在活动中感知其中蕴含的人文价值。如教师可以举行“爱国人士的故事”活动，让学生以小组形式利用课余时间搜集与爱国人士有关的故事，然后让他们选择一个最能感动自己的故事，以情景剧的形式将其展示给其他学生。学生的视野在搜集信息的过程中会得到拓展，同时还接受到了爱国精神的熏陶。再如初中语文教师还可以组织学生开展以“劳动”为主题的活动，教师可以组织学生为孤寡老人送温暖、打扫卫生等活动，让学生在与老人积极互动的过程中感受劳动的辛苦，同时帮助他们树立敬老爱老的意识。
　　结 语
　　语文教育的发展，我们有目共睹，虽距理想教学方法有一定的距离，但不可否认的是，语文教育是让学生发扬、传承中华民族文化的一个重要方式。通过语文教育培养学生的人文素质也是教育改革的目的之一。教师任重而道远，要不断加强对学生思想道德的培养，关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师要帮助学生树立正确的“三观”，以宽容的心、高尚的品行对学生进行“寓教于无形”的教育。语文教育内容和形式的不断充实和创新，势必让当前的教育改革充满活力。
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　　作者简介：陈求知（1969—），男，广西钟山人，中学一级教师，本科，研究方向：初中语文教学。
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