试论小学语文教学中德育的渗透

来源:用户上传      作者:俞琳

　　摘要：随着新课程的改革，德育在小学语文教学中的重要性及意义逐渐加重，在文章中首先对德育在小学语文教学中渗透的意义进行了具体的分析;其次对当前我国小学语文教学中德育教学的发展现状进行了详细的分析，通过分析发现部分小学语文教师的德育教育观念较为落后，此外道德教育与语文教材内容也存在着一定的脱节;最后提出了三方面的德育渗透措施。
　　关鍵词：小学语文教学;德育;渗透
　　引言：品德对一个社会的发展起着十分重要的作用，对此将德育融入到小学语文教学中显得尤为重要，其不仅仅能够让小学生更好的接受课本上所传授的知识，也对其价值观的形成有着积极的促进作用，从而为社会培养出更多优秀的人才，并未推动社会主义健康发展做出巨大的贡献。然而受到传统教育理念的影响，大部分的学校过度的追求学生的升学率，从而降低了对学生思想道德的教育，在一定程度上使社会上出现了部分“高分低能儿”，此外由于小学生容易受到外界环境的影响，对此加强德育教育显得尤为重要，而小学语文教学则是开展德育教育的前沿阵地。
　　一、小学语文教学中渗透德育的意义
　　（一）有助于传承我国传统文化
　　小学语文教学具有悠久的发展历史，而德育在小学语文教学中也有较早的体现。如古人云：“晓之以情，动之以理”，究其本质，其所传递的就是一种德育思想。又如孔子所提倡的“知学、好学、乐学”，其所传递的同样是一种德育教育，通过这些让小学生明白做人以及学习的道理，从而逐渐培养其道德品格。随着现代教育体制的改革，对小学语文教学提出了新的要求，在小学语文教学过程中渗透德育教育在一定程度上能够为传承我国的传统文化起到积极地推动作用，使我国传统文化不断的继承与发展。
　　（二）健全小学生人格并满足社会道德的需要
　　目前小学语文教学中的德育教育只是停留在表面层次上，由于小学生对道德情感的认知处于一个懵懂的时期，其并不能够准确地对道德情感做出一个正确的评价，认为其主要是一个评价他人行为的规范，因此其并不能对自己的行为发挥积极的作用，这在某种程度上使德育教育未能取得较好的效果。思想道德教育在小学语文教学中处于十分重要的地位，是小学语文教学的重要组成部分，通过德育教育在小学语文教学中的渗透，不仅仅能够使小学生心中的道德种子发芽，不断健全完善自身人格，也能够使小学生明辨生活中的善恶是非，从而促进小学生树立正确的道德观。此外，将道德教育纳入到小学语文教学受到了社会较大的关注与重视，只有不断提升并树立小学生正确的道德价值观，才能够为社会培养出适合当前社会发展需要的人才，才能够满足社会发展的需求。
　　（三）有助于充分发挥语文教学优势
　　此外语文学科的特殊性，其侧重于沟通与人文素质的培养，也正是由于语文学科的这一特质，使其在教学过程中渗透德育能够更好地被小学生接受。此外，从教学方式上来讲，语文教学本身其所选用的就是循序渐进的教学方式，通过长期渐进的熏陶不断影响学生，而人的道德观念的培养也如此，这在某种程度上表明了语文教学与德育教育在教学方式上有着共性。然而由于受到应试考试的影响，当前小学语文教学过程中忽视了德育教育，从而埋没了小学语文教学中德育教育功能，从而没有能够更好的促进小学生健康的成长。与此同时在新课程改革之前，小学语文教材内容的设定在很大程度上行忽视了对小学生思想道德素质的培养。随着新课程改革的深入展开，加强了对小学德育工作的展开，这在一定程度上有助于充分发挥语文教学的优势。
　　二、小学语文教学中德育渗透的现状
　　（一）部分小学语文教师德育观念淡薄
　　随着教学体制的不断改革，小学教师的教学观念也随之产生了一定的改变，对德育观念有了一定的重视程度，然而仍有部分教师坚持传统的重分轻德教学观念。也正是由于部分教师存在着这样的教学观念，从而使其在小学语文教学过程中未能充分挖掘语文教学内容，也不能够将所讲的教学内容与当前社会道德观念进行有机地结合进行教学。此外，还有部分的小学语文教师，虽然在小学语文教学过程中涉及到了道德教育，然而由于其自身德育观念薄弱，其往往采用走马观花的形式，在德育教学中显得过于形式化，未能够小学生充足的时间进行思考，从而无法让小学生吸收道德教育的精华。以上两种教学方式在不同程度上影响了德育在小学语文教学中的渗透效果，不利于小学生树立正确的道德观。
　　（二）道德教育与语文教材脱节
　　在应试教育的影响下，小学语文教师在教学过程中过度的重视小学生的考试成绩，从而在教学过程中过度重视教材内容，在整个的教学过程中刻板的向学生灌输教材中的知识点以及考点内容，然而随着社会的不断发展，课本中的部分内容与社会的实际发展脱节，其所蕴含的的思想也与之脱节，继续刻板的灌输教材内容不仅仅不能培养小学生正确的道德价值观，甚者违背社会发展需求。此外在当前小学语文教学过程中，也存在着教师为了节约备课时间，在教学中讲授与教学内容无关的道德案例内容，虽然这在一定程度上也能够为树立小学生正确的道德观起到一定的积极作用，然而这样并不能够让小学生有效地将所学的德育内容与教学内容进行融合，从而加大了小学生的理解难度。
　　三、小学语文教学中德育的渗透策略
　　（一）以情动人，体现人文关怀
　　随着时代的发展，教育方式也随之发生了变化。传统的“大棒教育”、“戒尺教育”已经不适用于现在的教育方式，现代的教育方式更加地倾向于人文关怀，正如“以情动人胜过以声动人”，在小学语文教学过程中，对小学生的不规范行为举止采用开导的方式能够更好的让小学生接受，从而保障小学语文教学的顺利进行。生活就是一本活生生的教科书，在学校日常生活中，教师应当积极运用教材中的素材对小学生进行道德素质教育，从而潜移默化的影响小学生的道德观。例如在讲《金色的草地》课文时，通过引导让学生懂得大自然的美，并使学生养成保护自然环境的优良品德。
　　（二）主题活动，用环境熏陶
　　良好的主题活动不仅仅能够为在小学语文教学中德育的渗透提供切口，也能够让小学生在特定的德育教育环境中快速的吸收品德素质。例如在讲解《一面五星红旗》这一课时，通过充分利用多媒体教学设备，开展相应的主题活动，通过影音、图片等资料让小学生了解到祖国的发展历程以及五星红旗背后有多少革命先烈付出的艰辛与努力，从而使学生培养学生的爱国情怀以及生活来之不易，从而形成正确的道德价值观。
　　（三）发挥社会实践无言的教育的作用
　　将道德素质教育渗透到小学语文教学中，在某种程度上意味着要摆脱传统应试教育的束缚，让小学生不仅仅掌握课本中的理论知识，也要讲其运用到现实生活的实践当中，从而将其转化成自身的知识财富。也正是由于德育融入到小学语文教学中的这一终极目标，使实践成为了检验小学生德育教育效果的唯一标准。通过实践这一无声的教育让小学生切身实际的感受课本中学习的知识，并不断磨练其自身的意志品质。如，让小学生参加到工厂工作，使其能够亲身感受到工人的艰辛，不仅仅培养了小学生动手能力，也磨练了其吃苦耐劳的品质。
　　参考文献：
　　[1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）.
　　[2]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）.
　　[3]宗爱芳.指向核心素养的学科德育渗透研究——以小学语文学科为例[J].教育参考，2019（02）.
　　[4]陈璐璐.浅谈在小学语文教学中渗透德育的策略研究[J].名师在线，2018（22）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15212660.htm