浅谈小学高年级数学练习课效率提升策略
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作者:朱秀翠
摘要：练习课是小学数学当中的重要部分，练习课对于小学数学的重要性不言而喻。尤其是伴随着小学年级的不断升高，练习课的内容也在发生着变化，练习内容的难度和数量也在不断的上升。但是很多小学的高年级数学练习课的课堂效率并不高，导致小学高年级学生们的数学解答能力和逻辑思维能力无法得到良好的提升。这种情况的出现有很多的原因，例如小学高年级数学教师对于练习课的内容安排过于随意和盲目化，练习课的内容也仅仅是进行了相关练习题的布置，直接将练习课演变成为了作业课。这就导致了小学数学高年级练习课的教学效率下降严重，学生们的学习积极性受到了较大的挫伤，教学的有效性也在降低。所以针对于这一现状，本文决定对于小学高年级数学练习课效率的提升进行研究，希望能够找到良好的解决办法，提升自身的課堂效率。
关键词：小学高年级;数学练习课;课堂效率
小学数学练习课对于小学生们的数学学习有着不可忽视的影响，练习课是有组织、有目的并且有着指导性的学习活动，对于小学生们的知识掌握、巩固以及自身逻辑思维的培养都起到了重要的推动作用。小学高年级的学生已经掌握了大部分的数学基础知识，对于小学高年级的数学练习课内容的设计更需要注重合理性和实际性。但是，很多的小学数学高年级教师在进行练习课的设计时，将主要的练习课内容布置为大量的数学练习题，然后针对于练习题进行讲解。这种枯燥的练习课内容使得许多的高年级小学生对于数学练习课产生了抵触心理，降低了学生们的学习积极性，最终导致学生们的练习课学习效率降低，练习课所起到的效果也在下降，不利于小学生们的数学学习。
一、加强学生们的思维能力训练
当今时代，我国对于学生们的综合素质发展越来越重视，所以素质教育已经成为当下教育界的主流趋势。尤其是在小学这个过渡的阶段，对于小学生的素质教育尤为重要。素质教育的发展不仅仅能够培养和提升学生们的综合素质，相比较传统的教学模式对于教学效率的提升有着很大的帮助。因此，在进行小学高年级数学练习课设计时，不仅仅需要注重学生对于数学基础知识的掌握，还要加强对于学生们的思维能力锻炼。在以往的小学数学高年级教学当中，大部分的小学高年级数学教师更加注重的是学生们对于数学基础知识的掌握，所以大量的在练习课当中进行数学习题的演练，遇到学生不明白或者是做不出的题目直接进行讲解。这种教学方式虽然可以短暂的提升小学生们的学习成绩，但是对于小学生们数学知识的学习并没有太多的帮助。所以，小学高年级数学教师应该注重对于小学生思维能力的训练， 在练习课当中遇到了小学生不会做的题，应该让学生之间进行商量探讨，然后教师在一旁进行引导，让学生自己思考和探究，培养学生们的逻辑思维能力，让其了解练习题的本质，提高其理解能力，这不仅仅提升了小学高年级数学练习课的效率，对于小学生们今后的数学学习也有着很大的帮助。
二、进行自我总结，提升学生学习兴趣
小学高年级数学练习课应该将一部分的课堂时间交给学生们进行自我总结，学生们利用这段时间来将课堂的练习内容以及练习成果进行总结，然后找到自己经常出错的习题和方面进行错误归纳，找出自己错误的原因并且去进行解决。不仅仅如此，数学教师应该在一旁对于学生进行引导，帮助学生们构建出合理有效的数学知识框架，将新旧知识进行融会贯通。在总结完之后，每一位学生都要与同学进行心得的交流沟通，将自己的经验进行分享，最终由教师进行总结归纳以及点评。这就可以让每一位学生都能够感受到自己的学习成果如何，是进步或者是退步，找到自己在学习当中的问题并进行弥补。在进行总结交流之后，可以让学生们更好的感受到学习的乐趣，提高学生们的学习积极性，对于小学高年级数学练习课的效率也有着很大的提升。
三、练习内容生活化
在当下，大部分的数学习题并没有与生活牵扯太多，尤其是小学数学应用题，与现实实际没有太大的关联，这种类型的数学题长久进行练习会让学生们感受到疲累，不利于学生们注意力的集中，导致了小学数学练习课的效率下降。所以针对于这一问题，小学高年级数学教师应该就将练习课的内容进行生活化，让学生们利用数学知识来解决生活中的实际问题，这样不仅仅能够将练习内容生活化，还间接地提升了数学练习的趣味性，这样对于学生们的学习积极心是一种提升，可以提高学生们的学习效率。但是习题的设置需要教师们更加的细心，教师们可以利用多媒体技术来将一些数学习题更加立体化的展现在学生面前，让学生们呢能够感受到自己就是在利用数学知识解决生活中的问题，增强学生们的成就感，提高小学数学高年级练习课的效率。
总而言之，想要提高我国小学高年级数学练习课的效率，需要教师对于练习课的内容进行不断地优化，结合实际情况，不能够一味地墨守成规。只有提升了学生们的学习积极性，才能够更好的提升练习课效率。
参考文献：
[1]李燕.浅谈小学数学练习设计的策略[J].课程教育研究，2019（15）.
[2]孙晓菲.论小学数学习题课教学存在的问题及对策[J].当代教研论丛，2019（03）.
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