如何加强小学作文教学力度

来源:用户上传      作者:张智勇

　　语文教师总是匆匆忙忙，在备课、讲课、评改中去来匆匆，费力不讨好，收效甚微。造成这种状况往往是因为作文因素。如何加强小学作文教学力度，是提高小学语文素质的重要环节。
　　毋庸置疑，学生作文没兴趣，单元作文训练不能彻底落实，效率不高的现象，大范围内存在。而根本原因还在于我们老师：对学生作文要求过高，鼓励偏少，不满意的心态，导致学生怕作文，討厌作文的心理，致使作文教学死气沉沉，因此，对学生进行正确的作文心理定位，是作文教学关键的一步。
　　小学生生活阅历少，评价能力低，高标准去衡量作文，则欲速不达。更应侧重学生良好的作文习惯，书写工整，不写错别字，正确使用标点，感情真实，叙述清楚，就是好作文了。如果加上构思巧妙，或立意新颖，就该算精品之作了。把握住这个要求，就会少见语文老师拿着作文试卷，埋怨阅卷老师（没有把握好给分的尺度）。调整好对学生作文的心态，评价时就不能求全责备，给分不能太吝啬。尽量找出学生作文的闪光点，小至一句话、一个词，进行表扬。我常在学生作文上批语：“用你这支笔，可以绘出五彩人生！”“不久，你的文章就会见报的！”“你给我们讲述一个动人的故事。”学生王迎春对作文很烦恼，受到过我类似的鼓励，突飞猛进，毕业作文得了28分。这种多给高分、多肯定、多鼓励的方法，自然会让学生对作文形成良好的心理，调动写好作文的自驱力。
　　作文方法的传授，技能技巧的训练是至关重要的一步。如何开头结尾，如何凸现中心，为使学生形成一些定式，静中求变。读是写的基础，除了课堂阅读教学外，还教给学生读书的方法，用读书的笔记的形式使他们博采众家乏长，从优秀的文章中吸取营养并在模仿中练笔。老师可以设身处地写学生的作文，念给学生听，让他们找到发挥的方向。作文题材范围拓宽，可以是课文内容的延续;可以是读到的精美故事，感人的影视片，也可以是身边的事情。同时，进行分门别类的人物语言、动作、神情、外貌等方面的特点描写训练。
　　此外，还要让学生有持久的作文热情。让学生分享同学的优秀文章，从中去了解同学的喜怒忧乐。通过“艺海拾贝”、“文学之窗”、“这就是我”、“小作家”等栏目吸引学生写出更多更优秀的作文。通过恰当地给与奖励，调动学生作文积极性，再给与科学的作文方法和技能训练，配合保持学生作文的持久热情的作文教学运作方式，能使作文教学从有限的课堂教学中延伸出来，对小学生作文加深和拓宽，有顽强的生命力。
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