分析“互联网+”背景下的大学生创新创业教育
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作者:姚玉静 邵明英 李少敏
摘 要：随着我国教育改革的不断深化，对于当前的教育方式、方法提出了更高要求，传统的教育模式主要是以老师为教学主导，而“互联网+”教学更加符合当前社会的需求。本文根据当前大学创业教育现状进行分析，探索多样教学模式的策略，结合实际教学经验，意在帮助学生提升创新创业能力。
关键词：大学生 创新创业 教育 互联网
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）02（a）-0198-02
随着我国社会的发展以及经济体量的不断增加，各行各业都发生着翻天覆地的变化，这些变化既代表着当前我国的就业严峻性，也代表着我国大学生就业的选择性和机遇性。这样的时代背景下，大学生的创新创业教育更需要有科学严谨的态度，和不畏险阻的决心， 创新创业教育课程是大學生的必修课，对于学生未来就业的方向和职业的定位有着深远影响，在本质上也帮助学生完成正确的职业规划、调整好自身的心态，并努力抓住就业机遇，为将来的发展寻求实现人生价值的路径，这一些都来源于创新创业课程教学质量。本文从提升创新创业课程的本质进行分析，探讨完善教学效果的方式方法与策略，意在帮助更多的人顺利就业，寻找到适合自己的方向，也为就业后的提升做好准备，并在教育过程中给予学生更多的真实体验[1]。
1 当前大学创新创业教育的发展方向
随着改革开放的不断深入，我国在经济体量也在不断增长，在各行各业的发展进程中都取得了非常优异的成绩，也有很多傲人的成就。我国作为发展中国家，虽然在总体经济实力上排名靠前，但是在人均收入上还有所欠缺，面对于这样的实际情况，对于创新创业教育的改革也势在必行。在过激的竞争当中，一个国家的技术产业和技能型人才才是最具有竞争力的软实力，在学校的教育方面只有更多的体现出对高质量人才的培养目标，才能符合未来社会的发展需求，现阶段的高校人才培养还是以科研为主导，缺乏技能经验而偏重理论知识，这也成为了现代大学创新创业教育的短板[2]。
2 “互联网+”背景下开展大学生创新创业教育的策略
2.1 注重学生的个体化差异，设置不同的创新创业课程
在“互联网+”背景下，我们国家的人才战略目标非常明确，要以现代化国家和社会需求培养全面性的、综合性的人才，这样的理念也在教育界中不断铺开，让广大的教育工作者在思想和认识上发生了较大转变，学校的教育更加注重学生的综合素养，而高等教育也不再是以前所谓的“天之骄子”，我们从全国高等普通学校每年毕业生逐年攀升的数量上就可见一斑[3]。随着高等教育的普及，在教育的形式上也越来越多元化，学生可以从多个层面、多个角度去了解所学知识，也鼓励学生深入思考或自主创业。每一个学生都是不同的个体，他们有着不同的家庭背景、不同的生长环境、不同的性格特征，而我们的教育不能以扁平化的方式灌输给他们，而是要尊重每一个学生个体，特别是创新创业课程也要注重学生的个体化差异。所以老师要针对不同学生的自身特点、所学专业、以及当前人才市场需求，帮助学生进行分析，让学生充分了解自己的优势和所处环境，并树立正确的择业价值观，将理想与现实相结合。
2.2 加强学生心理建设，为创新创业做好充足准备
很多时候由于学生众多，所以创新创业课程的老师并没有太多的时间可以分配，那么我们就倡导和鼓励将学生进行分组，并针对当前他们所学专业和目前的社会就业形式进行逐类探讨，让学生们充分表达自己的意见，这样可以减少工作量，又可以避免浪费时间。由于人生和社会并不是一成不变的，面对未来职场可能发生的情况，以及职业规划可能发生的改变，我们也要在小组内进行讨论并让学生进行思考，培养学生面对困难时候的自我调整能力，并对学生可能遇到的挫折进行“提前预防”，这样有助于他们未来遇到苦难时候树立积极阳光的心态，也只有不断面对困难并用自己的勇气去战胜它，才能更加坚定自己的职业生涯目标[4]。
2.3 帮助学生树立创新创业意识，摆正遇到挫折时的价值观念
创新创业教育不仅是为学生提供有效的职业规划，由于它与学生专业课程同时进行的，所以也对于学生不断调整学习态度有着重要的辅助作用，从学生的教育引导到就业择业都有着不可或缺的意义，也是学生能够正确选择职业道路的关键。由于每年毕业生众多，目前的现状是大学生并不是非常紧俏的人才，很多地方甚至是过剩，我们要正确面对这样的情况，将自身的心态摆正，大学越来越普及化和大众化，不能将自身的价值摆的过高。大学生虽然有丰富的高等教育理论知识，但是这些知识并没能转化成实际的价值，也就是说学生还需要有将理论结合实际，从“满腹经纶”到“身经百战”才是人才的必然经历。职业生涯规划课程教学要让学生避免好高骛远，立足于当前才能放眼未来，当前的基层岗位是投身工作的关键，特别是面临竞争压力大的行业或城市，要学会先就业再择业，摆脱传统思想的束缚，从基层开始做起，逐步的完善自身能力才能有更好的发展。理论知识在基层岗位上进行不断磨炼才能更加“游刃有余”。只有经过多年的锤炼才能更好地在实战中思考和运用知识，我们的创新创业教育就是要学生在遇到挫折时处理好自己的心态，树立正确的职业值观念，要要让自己以积极乐观的心态去做事情，好的岗位需要一步一步的争取来，而不是凭空得来[5]。
2.4 提高学生参与创业的积极性，教师发挥出自身能力作帮扶 上面我们已经说到了当前的就业形势很严峻，对于人才的考察不仅仅看专业、看成绩，还要看毕业生的综合性素养。创新创业课程教师要帮助学生认清当前形势，理性且客观的分析专业人数和就业环境，让学生明白就业的压力和竞争的压力，不是为了打击学生的积极性，而是为了更多的激发学生的积极性和主动性。教师作为学生就业环节的引导者，要充分发挥自身的经验优势和人脉关系，充分结合互联网社会发展趋势，协助学生搜集资料，分析学生的创业前景，并适当的给出意见和建议，为学生的选择提出有建设性的观点，供学生参考[6]。
3 結语
综上所述，创新创业教育课程对于正在求学和正在求职的大学生有着重要的积极影响，可以为学生指引未来的发展道路，也能帮助学生对自我有全面的正确认识，并结合专业和市场进行求职前景判断，摆正自己对职业规划的目标价值观。在“互联网+”背景下，作为教师要将创新创业教育课程进行全面的整合和优化，结合教学实际帮助学生储备应有的求职信息和生涯规划资料，面对可能遇见的困境要帮助学生树立信心，有足够的勇气面对未来的不确定性，老师要主动针对提升教学效果不断探索，采取多种教育手段，帮助学生寻求理想工作，并在未来的职业生涯中充分发挥自身的价值，也让创新创业教育发挥出它应有的作用。
参考文献
[1] 陈丽颖.以“互联网+”大学生创新创业大赛为载体推进创新创业教育[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（10）：40.
[2] 刘倩楠.“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式的构建解析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（20）：135-136.
[3] 张敏.“互联网+”时代下大学生创新创业教育新模式的构建探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：109-110.
[4] 张韶琲.“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育[J].发明与创新·职业教育，2019（8）：13.
[5] 陶玮玮.“互联网+”给大学生创新创业教育模式带来的改变研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（8）：19-21.
[6] 岳鹏，李红蕾.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的新模式探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（15）：7-8，17.
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