互联网+背景下财经类院校创新创业教育探析
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摘要：本文深度分析互联网+时代背景下我国财经类院校创新创业教育存在的不足：人才培养目标不明确、教育课程体系不健全、创业教育方法比较滞后、创业指导服务不到位等问题。基于这些问题，着眼于财经院校的办学特色，提出了互联网+背景下财经类院校创新创业教育的具体策略，旨在更加切合互联网+的时代背景下大学生创新创业教育发展所需。
关键词：互联网+;财经类院校;创新创业教育;教学策略
中图分类号：G640 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2020）01-0153-02
2019年我国高校毕业生人数已经达到834万人，在这样庞大的毕业生群体中，就业压力可想而知。大学生创新创业，不但可以减少当前高校毕业生就业压力，创业的同时也能带来更多的就业岗位。因此，高校要肩负起对学生创新创业教育的重要使命，而这必须借助互联网技术，一方面要借助互联网技术作为教育方法，另一方面要为高校学生创业拓展新的渠道。
一、财经类院校学生特点
财经类学校，主要是为社会培养和输送金融财经类的学生。因此，财经类学校的学生特点主要体现在：教学结构专业化、学生学习国际化两方面。
一方面，财经类专业类学生录取成绩相比其他学生相对较高，而且财经类学生在进入学校后，学习的主要方法是通过实践和应用来保证学习进步。因此，财经类学校学生的第一个特点就是专业结构互补性较强，协调性较强。
另一方面，财经类学校由于专业要求，要了解国际技术前沿内容，进行财经知识和技术的汲取，以满足当前工作技术要求和未来的就业发展需求。这就要求新创业教育中要在专业化和国际化的框架下进行必要的创新，要结合当前社会发展进行相关的创新创业。
二、互联网+背景下财经类院校创新创业教育存在的问题
（一）人才培养目标不明确
创新创业教育的目的并不是简单的培养学生创业或创新的能力，而是在于促进大学生成长，这种成长既表现在知识的储存上，也表现在对生活和工作认识方面。但是，当前财经类高校在进行创新创业教育时，对于人才培养的目标并不明确，这主要体现在财经类高校在进行创新创业教育中，不但缺少培养目标，也缺少在创新创业教育过程中所必需的活动与方式。
（二）教育课程体系不健全
创新创业教育，是对当前大学生一种另外的培养，尤其是在财经类高校中，对于学生的专业性要求较高，创新创业教育中，应该围绕着当前的社会所需的要求，而当前财经类院校中，仅仅是将当前社会所需的人才标准通过课本的形式向学生讲述;在授课之余，并没有相关的实践活动;
（三）创业教育方法比较滞后
创新创业教育，要求学生通过创新手段寻找一种创业的方法。这就要求在创新创业教育时，运用现代的、科学的教育方法。但当前财经类院校在进行创新创业教育的过程中，仅依靠讲授的传统教学方法，对每个学生各自的特点并没有深入挖掘，而其他的新型教学方式则很少涉猎，互联网+技术也鲜有应用。
（四）创业指导服务不到位
创新创业最重要的还是最终的实践，然而，在当前财经类院校中，创业指导服务缺位严重。首先，财经类院校缺少相关的创新创业指导机构，仅仅由创新创业教育老师进行指导;其次，各个财经院校各自为战，缺少必要的交流和互动，闭门造车必然无法取得预期效果;最后，创新创业教育缺少相关的实践平台，学生在进行创新创业实践时，需要花费大量的精力和金钱，这对于创新创业工作的开展无疑是一种损耗。
三、互联网+背景下财经类院校创新创业教育策略
（一）优化人才培养方案
创新创业的最终目標，并不是一定要成功创业、建立企业。而是要通过创新创业，培养学生独立自主的工作能力。因此，财经类院校应该明确创新创业教育目标，优化人才培养方案。
首先，财经类院校应该制定完善的人才培养方案，在人才培养方案中，要对培养方法、培养过程和最终的培养结果有明确的设计和细节要求。比如，财经类院校要明确对教育教学方法，即充分运用互联网+技术，大力推行科学实验法和方法论等。其次，财经类院校应充分重视学生综合素质的提升，应根据不同学生的情况，安排具有特色的创业课程，并通过学分制来保证学生对课程的完成程度。第三，充分利用当前盛行的互联网+技术。在互联网+技术的辅助下，可以直接通过计算机进行实验创新，即通过计算机计算当前创新创业科目的可行性，由此帮助学生进行创新创业教育。互联网+技术也可以运用在学生获取相关信息、了解培训课程，对学生进行综合评价等。最后，实行弹性化修学制度。当学生系统的学习创新创业教育后，在进行创业实践时，其母校应对其创业项目给予一定支持，比如保留学籍，当学生完成创业实践后，根据实际情况进行学业恢复。
（二）健全教育课程体系
课程是培养人才，实现创新创业教育的关键与核心。在财经类院校创新创业课程安排方面，应充分利用互联网+技术，健全学生知识体系，提高学生创新创业知识储备，以创业实践所需的各种技能和需求为核心，并以此来安排课程，健全和完善课程体系。
首先，以当前财经类院校创新创业教育中课程体系漏洞作为前提，弥补和健全创新创业教育课程体系。其次，课程体系的建立，要始终以当前社会需求和职业需求为主，建立必要的创业实践课程，将创新创业所需的各个行业都纳入到创新创业教育课程体系中，以此来满足学生创新创业的需求。第三，举办必要的实践活动，让学生在创新创业学习过程中，也能进行必要的创业实践。如在举办创新创业大奖赛的过程中，可以充分利用互联网+技术，让大奖赛受到社会各个层面的关注，从侧面增加对创新创业的支持。
（三）优化创业教育方法 当前，财经类院校所采用的讲授法，虽然是创新创业教育的常用方法，它无法为需要实践的创新创业教育提供平衡、持续的支持。因此，财经类院校应该在互联网+技术的支持下，增加实验法、方法论等重视自身实践的教学方法，使之与讲授法结合，共同推动财经类院校创新创业教育的发展。
一方面，创新创业教育的教师不仅需要具备丰富的知识，还需要切实了解财经类技术的流行趋势，从而最大限度的帮助学生进行创业实践;另一方面，应进一步整合财经类院校的渠道能力，将企业引入到学生创业实践中来，充分利用互联网+技术，吸引学生进入企业，在提升能力的同时，全面了解企业在财经方面创新的需求，以便更好的开展创业实践。
（四）落实创业指导服务
创业指导服务是关键的步骤。在创业实践中，要将大量的理论知识转换为实际的操作，这一过程是复杂的，需要大量的指导和帮助。当前财经类院校在创业指导服务上存在不到位的情况，对此，财经类院校首先应该建立完善的、独立的创业指导服务机构，在创业指导服务机构中，应该具有专门的经费和场地。其次，运用互联网+技术，建立财经类院校创新创业交流平台。学生可以进行必要的互动，来寻找自己在创业过程中所需的各种资源。最后，财经类院校应该在创业指导服务机构中，建立完善的实践基地，通过互联网+技术帮助财经类院校的学生，成立在学习期间的实践基地和创业的帮扶组织。
总之，当前财经类院校创新创业中，出现了诸如人才培养目标不明确，教育课程体系不健全，创业教育方法滞后以及创业直到服务不到位等问题。为此，本文从创新创业与互联網+技术的角度出发，优化人才培养方案，明确人才培养目标;健全课程体系，加强对学生综合素质的培养;通过互联网+技术，结合现代和传统教育方法，优化教育方法及手段;落实创新创业指导服务，通过互联网+搭建创新创业技术交流平台。希望对财经类院校更好的发展创新创业教育起到有益借鉴。
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[责任编辑：方 晓]
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